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第2课古代两河流域教学设计

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设计意图

《第2课古代两河流域》旨在让学生深入了解人类文明的摇篮之一——两河流域的历史文化。通过本课学习，使学生掌握：1.两河流域的自然地理环境及对其古代文明的影响；2.古巴比伦王国的兴起及其重要法典《汉谟拉比法典》；3.两河流域文明对后世的影响。教学内容与课本紧密关联，着重培养学生对历史事件、文明成就的分析理解能力，激发学生对古代文明的兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标分析

本课程围绕历史学科核心素养，培养学生以下能力：1.时空观念：通过掌握两河流域的历史时期及其地理环境，形成准确的历史时空意识；2.史料实证：学会运用古巴比伦王国的相关史料，分析评价其文明成就；3.历史理解：理解两河流域文明对后世文明发展的深远影响，提高对历史事件因果关系的认识；4.历史解释：能从多元角度分析两河流域文明的特点，形成自己的历史观点；5.家国情怀：通过了解两河流域文明，增强对人类共同文化遗产的尊重和保护意识。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的历史学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握了世界四大文明古国的基本概念、地理环境及其对文明发展的影响。他们对文明的兴起与衰落有初步的了解，为学习两河流域文明奠定了基础。

2.学生对古代文明充满好奇，对历史故事和古文明成就感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的史料阅读和分析能力。在学习风格上，学生喜欢合作探究，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能在学习两河流域文明的具体细节上遇到困难，如古巴比伦王国的政治、经济制度，以及对《汉谟拉比法典》的理解。此外，分析两河流域文明对后世的影响时，学生可能难以把握其深层次的意义和价值。在解决这些困难和挑战时，需引导学生运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、历史文物模型或复制品。

2.软件资源：历史教学软件、课程相关视频资料、电子教材。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：数字化地图、时间轴工具、古文明互动游戏。

5.教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、模拟考古活动。

6.辅助材料：课本、参考资料、历史图表、古文明背景资料。

7.网络资源：教育部门推荐的与课程内容相关的教学资源包、历史文章、学术报告。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于两河流域文明起点的预习资料，包括PPT和电子教材，明确要求学生了解两河流域的自然环境和早期城邦的出现。

-设计预习问题：围绕两河流域的地理优势，设计问题如“两河流域的自然环境如何促进了文明的发展？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：根据要求阅读资料，了解两河流域的地理位置和气候特点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习情况。

作用与目的：

-帮助学生建立两河流域文明的基础认知，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两河流域的考古发现视频，引发学生对古巴比伦王国的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古巴比伦王国的历史背景、《汉谟拉比法典》及其对两河流域文明的影响。

-组织课堂活动：开展小组讨论，探讨法典中的法律原则对现代法律的影响。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考两河流域文明的特点和法典的重要性。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对法典内容的见解。

-提问与讨论：针对疑惑点向老师提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授两河流域文明的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对《汉谟拉比法典》的理解。

-合作学习法：促进学生的合作交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对两河流域文明的理解，尤其是古巴比伦王国的成就。

-通过实践活动，提升学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于两河流域文明影响的研究性作业。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和学术文章，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成研究性作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自