人教版（2019）选择性必修第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Writing 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandWriting教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection的ReadingandWriting部分。教学内容主要包括环境保护的意义、环境问题的类型及解决方案、以及如何通过写作表达自己对环境保护的观点。这些内容与学生的已有知识联系紧密，学生在先前的学习中已经接触过关于自然环境的主题，对环境问题有了初步了解。此外，通过本节课的学习，学生将把他们的阅读理解能力与写作技巧相结合，进一步探讨环境保护的重要性，并学会如何以书面形式表达个人见解，强化他们对教材知识的深度理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面。通过深入学习Unit3EnvironmentalProtection的ReadingandWriting内容，学生将提高获取、理解环保信息的能力，培养批判性思维，形成对环境问题的深刻认识和责任感。在语言能力方面，学生能够熟练运用相关词汇和句型表达对环境保护的看法，提升书面表达能力。思维品质方面，学生将学会分析、评价环境问题，提出创新性解决方案。文化意识方面，学生将增强对环境保护的文化认识，理解不同文化背景下的环保行为和责任。学习能力方面，学生能够主动探索环保话题，合作交流，提升自我学习和反思的能力。

学习者分析

学生已掌握了关于环境保护的基本知识，如环境污染的类型、成因及简单解决方案，这些内容在之前的课程中已有涉及。此外，学生在英语学科方面已具备一定的阅读理解能力和基础写作技能，能够表达个人观点。

在学习兴趣方面，学生对社会热点问题较感兴趣，尤其是与自己生活密切相关的环保话题。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组讨论、分享观点来深化理解。在学习风格上，学生偏向于直观、情境化的学习方式，注重实践与应用。

然而，学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：1.环保专业词汇的掌握和运用；2.在写作过程中，如何将阅读材料中的观点与个人见解有效结合；3.批判性思维能力有待提高，可能在分析、评价环境问题时遇到瓶颈；4.部分学生对书面表达存在恐惧心理，可能导致写作积极性不高。

针对以上分析，本节课的教学策略将注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提升核心素养。

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，以下教学资源需提前准备。首先，每位学生需配备人教版（2019）选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection的教材，以便随时查阅相关内容。其次，准备与环境问题及环保措施相关的多媒体辅助材料，如污染案例图片、环保成就视频等，以丰富学生的视觉和听觉体验。此外，考虑到课堂中将进行小组讨论，需提前布置教室，设置讨论区，便于学生互动交流。如有需要，还可准备白板或黑板，方便记录学生观点和讨论成果。确保所有教学资源的完整性和实用性，为课堂教学提供有力支持。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球生态环境的美丽图片，同时呈现一些环境破坏的案例，引发学生对环境保护的思考。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesepictures?Canyouimagineourworldwithoutpollution?”

-通过学生的回答，过渡到本节课的主题——环境保护，并简要介绍新课的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读理解：让学生阅读教材中的Reading部分，了解环境问题的严重性及环保措施。指导学生关注文章中的关键信息，如环保政策、可持续发展等。

-词汇讲解：针对文章中的环保专业词汇进行讲解，如carbonfootprint、recycle、sustainabledevelopment等，帮助学生理解并掌握。

-写作技巧：结合教材中的Writing部分，讲解如何表达个人观点，引导学生学会使用连接词、过渡句等，使文章结构清晰、逻辑严密。

3.实践活动（10分钟）

-视频观看：播放与环境问题及解决方案相关的视频，让学生从视觉上了解环保的重要性。

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“Whatarethemainenvironmentalproblemsinourcountry?Canyouthinkofanysolutions?”

-个人写作：根据讨论内容，让学生尝试撰写一篇关于环境保护的短文，表达自己的观点和看法。