北师大版六上第五单元第2课时 统计图的选择 教案.docx

北师大版六上第五单元第2课时统计图的选择教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版六上第五单元第2课时统计图的选择教案

教材分析

本课时选自北师大版六年级上册第五单元第2课时《统计图的选择》。本章节旨在让学生通过学习，掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及适用场合，能根据数据的特点和需求选择合适的统计图进行数据展示。教材内容与学生生活实际紧密联系，注重培养学生的数据分析观念和解决实际问题的能力。在此基础上，本节课将结合课本例题和练习，引导学生在实践中学会选择和使用统计图，提升他们对统计图表的运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于数据分析观念和数学应用意识。通过学习条形、折线和扇形统计图的选择和使用，学生将提升以下几点：一是能够理解统计图在数据分析和信息传递中的价值，培养数据分析观念；二是能够根据数据特征和需求，合理选择和应用不同类型的统计图，提高解决实际问题的能力；三是通过观察、分析和解释统计图，发展学生的观察能力、逻辑思维能力和数学表达交流能力。这些核心素养目标的培养，旨在帮助学生建立数学与现实世界的联系，提高数学素养和综合运用能力。

学情分析

六年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，他们已经掌握了条形图、折线图和扇形图的基本概念和绘制方法，能够进行简单的数据分析和图表解读。在能力上，学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力得到了锻炼，具备了一定的数据处理和问题解决能力。在素质方面，学生具有较强的合作意识和一定的自主学习能力。

然而，学生在学习过程中仍存在一些差异。部分学生对统计图的选择和应用不够熟练，可能需要更多的实践和指导；部分学生分析问题时容易忽略数据的特点，导致选择不当的统计图。此外，学生的行为习惯也会影响学习效果，如注意力不集中、课堂参与度不高等。

这些因素对本节课的学习有一定影响，因此教学中需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，提供充足的实践机会，鼓励学生积极参与，以提高他们对统计图选择和应用的理解和掌握。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效率。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、学生用计算机。

2.软件资源：统计图表绘制软件（如Excel）、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：电子课本、在线统计图表学习资源、教学视频。

5.教学手段：小组合作学习、任务驱动法、案例分析法、互动提问与讨论。

这些教学资源将为学生提供丰富的学习支持，帮助他们在课堂上更好地理解和应用统计图的选择与制作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组与学生生活相关的统计数据，如学校图书馆各类图书借阅量的统计，提出问题，引导学生思考如何更直观地展示这些数据。

-回顾旧知：询问学生之前学过的统计图类型，以及它们的特点和用途。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将学习的统计图选择原则，包括条形图、折线图和扇形图在展示不同类型数据时的优势和局限性。

-举例说明：使用课件展示不同统计图在实际中的应用案例，如条形图用于展示各个班级的身高分布，折线图用于显示一周气温的变化等。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给定的数据情境选择最合适的统计图，并分享选择理由。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生使用统计软件（如Excel）自主绘制不同类型的统计图，根据实际数据选择合适的统计图进行展示。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生在选择和使用统计图过程中的疑问，帮助学生深化对统计图选择方法的理解。

4.总结拓展（约10分钟）

-总结：通过提问方式，让学生总结本节课学到的统计图选择的关键点。

-拓展：布置课后作业，要求学生从生活中寻找数据，选择合适的统计图进行展示，并解释选择该统计图的原因。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-统计图在生活中的应用案例，如新闻报道、商业分析报告等。

-介绍不同类型的统计图的发展历史及其背后的数学原理。

-探讨大数据时代下，统计图在信息传递和处理中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同的统计软件或在线工具，了解它们在绘制统计图时的功能差异和操作技巧。

-收集和分析家庭、学校或社区中的数据，尝试用不同的统计图进行展示，并撰写分析报告。

-探索如何通过统计图来讲述一个数据故事，提升数据可视化表达的能力。

-与同学进行交流，分享自己制作的统计图，讨论各自选择统计图的理由和展示效果。

内容逻辑关系

①统计图选择原则：

-知识点：条形图、折线图、扇