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《不确定性》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《不确定性》，包括事件的可能性、可能性的大小以及可能性的计算，对应北师大版四年级上册数学教材第三章第1节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生已经学习了简单的概率概念，如硬币的正反面、骰子的点数等，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解不确定事件的概念，以及如何计算和分析事件的可能性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数据分析以及问题解决能力。通过探究不确定性的概念，学生将学会如何运用概率知识来预测和分析事件，发展他们的逻辑推理和数据分析核心素养。同时，通过实际例子的计算和讨论，学生将提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学运算规则，对概率有了初步的认识，能够理解简单的概率事件，如硬币的正反面概率等。

2.四年级的学生对未知事物充满好奇心，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们的学习能力强，善于观察和模仿，但个别学生的逻辑思维能力和空间想象力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的具体实例来辅助。

3.学生在理解不确定性概念时，可能会遇到如何将抽象的概率概念具体化的困难。另外，在计算概率时，学生可能会混淆不同事件的可能性大小，以及如何处理复杂事件的概率计算。此外，部分学生可能在逻辑推理和问题解决方面存在挑战，需要通过练习和教师的指导来逐步克服。

四、教学资源

-教科书《不确定性》相关章节

-课件与教学视频

-投影仪或智能黑板

-计算器

-实物模型（如骰子、硬币等）

-练习题及答案

-小组讨论指导材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《不确定性》的预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计如“什么是概率？”“你能举例说明哪些是不确定事件？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解不确定性和概率的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的概率游戏，如抛硬币，引出不确定性主题。

-讲解知识点：详细讲解概率的计算方法，如如何计算事件发生的概率。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同事件的概率大小，如何计算复杂事件的概率。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实例来理解概率的计算。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解不确定性和概率的计算。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握概率的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的概率计算题目，巩固学生对概率的理解。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和书籍，供学生进一步探索概率的奥秘。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业情况给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对概率计算的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，学生自主探索更多关于概率的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效率。

本节课的重难点在于理解不确定性和概率的概念，以及如何计算和比较事件的可能性。通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，学生将逐步掌握这些知识点和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解了不确定性的概念：通过本节课的学习，学生能够理解不确定性是指在一定条件下，事件的结果不可预测。他们能够区分确定事件和不确定事件，并能够举例说明。

2.掌握了概率的基本计算方法：学生学会了如何计算简单事件的