【核心素养目标】第13课 从明朝建立到清军入关【教学设计】.docxVIP

【核心素养目标】第13课从明朝建立到清军入关【教学设计】

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课程基本信息

1.课程名称：《历史七年级下册——从明朝建立到清军入关》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：第一学期第13周，星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】第13课从明朝建立到清军入关【教学设计】

1.教学导入（5分钟）：

-通过回顾上一课内容，引导学生从元朝末年过渡到明朝初年的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.课程内容讲解（15分钟）：

-明朝的建立：介绍朱元璋建立明朝的过程，强调“洪武之治”的意义。

-明朝政治、经济、文化特点：分析明朝加强中央集权的措施，讲解“一条鞭法”和“摊丁入亩”等政策，同时介绍明朝的海外贸易及文化成就。

3.互动讨论（10分钟）：

-以小组为单位，讨论明朝的兴衰及其原因，教师引导学生总结出明朝由盛转衰的历史规律。

4.案例分析（10分钟）：

-分析李自成、张献忠等农民起义的原因和影响，探讨明朝灭亡的过程。

5.课堂小结（5分钟）：

-归纳总结本节课的主要内容，强调明朝历史在我国历史发展中的地位。

6.课后作业（课后自主完成）：

-结合课本内容，让学生撰写一篇关于“明朝兴衰”的简短论文，提高学生的历史分析能力。

7.教学反思（课后）：

-教师根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标

1.掌握明朝建立、政治制度、经济发展及文化成就等基础知识，形成对明朝历史发展的整体认识；

2.提高历史思维与分析能力，通过探讨明朝兴衰及其原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；

3.增强民族认同感，了解我国古代文明的传承与发展，激发学生热爱祖国、传承优秀传统文化的意识；

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生在集体中的沟通、协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了元朝的历史知识，对历史的发展脉络有初步的了解，熟悉了封建社会的政治、经济和文化特点。此外，学生通过前期学习，对历史事件的时间线有基本的认识，为学习明朝历史打下了基础。

2.学生对历史故事和人物较感兴趣，具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。在这一阶段，学生对历史事件的好奇心强，愿意探索历史背后的原因和影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对明朝复杂政治制度的理解，如科举制度、内阁制度等；对明朝经济发展中“一条鞭法”、“摊丁入亩”等政策的具体内容和影响感到难以把握；在分析明朝兴衰原因时，可能难以运用历史唯物主义观点进行深入分析。针对这些困难，教师需在教学中给予针对性指导，帮助学生克服挑战，提高历史素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《历史七年级下册》教材，课堂上将用到课本中关于明朝建立、政治、经济及文化的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如明朝历史地图、重要事件时间线、明太祖朱元璋画像等，以帮助学生形象理解历史。

3.教室布置：将教室分为讲解区和讨论区，讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示明太祖朱元璋的画像，引导学生关注这位历史上从平民到皇帝的传奇人物，激发学生的好奇心。同时，提出问题：“朱元璋是如何从一个小和尚成为明朝的开国皇帝的？明朝又是如何在他的领导下建立起来的？”

2.讲授新课（15分钟）

（1）明朝的建立：讲解朱元璋参加红巾军起义、建立明朝的过程，以及“洪武之治”对国家政治、经济、文化的影响。

（2）明朝政治、经济、文化特点：分析明朝加强中央集权的措施，如科举制度、内阁制度等；讲解“一条鞭法”和“摊丁入亩”等经济政策，以及明朝的海外贸易和文化成就。

（3）明朝的兴衰：介绍李自成、张献忠等农民起义的原因和影响，探讨明朝由盛转衰的过程。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对本节课的内容，提问学生关于明朝建立、政治、经济、文化等方面的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论明朝的兴衰及其原因，每组派代表进行汇报。教师引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史分析能力。

4.创新教学（10分钟）

（1）角色扮演：让学生扮演明朝时期的历史人物，如朱元璋、李自成等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解历史人物的决策过程和影响。

（2）思维导图：引导学生用思维导图的方式，将本节课所学内容进行梳理和总结，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行回顾，强调明朝历史在我国历史发展中的重要地位，以及学生应掌