求近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

求近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握求近似数的方法，培养学生运用“四舍五入”法求解近似数的能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中灵活运用求近似数的知识，为后续学习打下坚实基础。结合人教版四年级上册数学教材，本节课将围绕近似数的概念、求近似数的方法以及近似数在实际生活中的应用进行教学，确保内容与课本高度关联，符合四年级学生的认知水平和教学实际。

核心素养目标

发展学生数感和数学抽象能力，通过理解近似数的概念和应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。提高学生的逻辑思维和数学运算技能，使其能够准确运用“四舍五入”法求近似数，增强对数学知识的实际运用意识。

学情分析

四年级的学生在数学学习上已具备一定的知识基础，对数的概念和基本运算有较好的掌握。在知识层面，学生已经学习过整数的加减乘除运算，对数的大小有一定的理解，但求近似数的概念和“四舍五入”的规则可能较为陌生。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过直观的例子理解数学概念，但可能缺乏将理论知识应用于实际情境的能力。

在素质方面，学生的学习习惯和态度对课程学习有直接影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中、课堂纪律方面有待提高。此外，学生对数学学习的兴趣和自信心也是影响学习效果的重要因素。在行为习惯上，学生可能需要进一步培养合作学习、自主探索和总结反思的习惯，这将有助于他们在学习近似数时更好地理解和吸收新知识。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍近似数的基本概念和“四舍五入”的规则，通过实例演示和问题引导法让学生在实际情境中应用近似数，以及小组讨论法鼓励学生交流解题策略和心得。

2.教学手段：利用多媒体展示近似数的实际应用场景，使用互动式教学软件进行近似数计算练习，以及通过在线平台进行课堂问答和反馈，提高学生的参与度和教学互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生展示一组生活中常见的测量数据，如身高、体重等，并提出问题：“这些数据都是精确的吗？我们在日常生活中是否总是需要精确的数据？”

-提出问题：引导学生思考，当数据不是特别重要时，我们是否可以采用一些方法来简化这些数据，同时仍然保持其实用性。

-学生讨论：学生分小组讨论，思考并分享他们对近似数的初步理解。

2.讲授新课（15分钟）

-概念引入：正式介绍近似数的概念，解释“四舍五入”的规则，并给出几个示例。

-规则讲解：通过板书和多媒体展示，详细讲解“四舍五入”的具体操作步骤。

-案例分析：展示几个案例，让学生观察并理解近似数在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成，题目包括直接求近似数和解释“四舍五入”的情境题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相检查答案，并解释自己的解题思路。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对近似数概念和“四舍五入”规则的理解。

-互动游戏：设计一个“近似数接龙”游戏，学生轮流说出一个近似数，下一个学生需要说出更精确的数值。

-反馈与总结：教师根据学生的回答和游戏表现，总结本节课的重点和难点。

5.拓展与应用（5分钟）

-创新环节：设计一个实际问题解决环节，让学生应用所学知识解决如购物找零等实际问题。

-能力拓展：鼓励学生思考，如何将近似数的概念应用到其他学科或日常生活中。

6.结束语（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调近似数在生活中的重要性。

-布置作业：要求学生在家中寻找近似数的应用实例，并记录下来，下节课分享。

学生学习效果

学生在本节课学习求近似数后，取得了以下几方面的效果：

1.理解概念：学生能够准确理解近似数的概念，知道近似数是对实际数值的一种简化和估计。

2.掌握规则：学生掌握了“四舍五入”的规则，能够根据规则对数值进行近似处理。

3.应用能力：学生在练习中能够将“四舍五入”的规则应用于实际情境中，如计算购物找零、温度估计等。

4.解决问题：学生在面对需要近似处理的问题时，能够自主选择合适的近似方法，并得出合理的答案。

5.思维拓展：学生能够认识到近似数在日常生活和科学研究中的重要性，理解精确与近似的平衡。

6.逻辑思维：通过近似数的计算和实际应用，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

7.学习习惯：学生在课堂讨论和练习中培养了积极参与、合作学习的好习惯，提高了学习效率。

8.知识整合：学生能够将本节课所学知识与之前学习的数学知识进行整合，形成更加完整的数学知识体系。

9.自主学习：学生在课后能够自主寻找生活中的近似数实例，进行观察和总结