第4单元 13胡萝卜先生的长胡子（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元13胡萝卜先生的长胡子（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标分析

本节课通过学习《胡萝卜先生的长胡子》一文，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等方面的核心素养。具体目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养他们通过关键词句理解故事内容的能力；激发学生的想象力，引导他们进行创造性思维；培养审美情趣，让学生感受故事中的幽默与智慧；通过故事中的道德寓意，提升学生的文化素养和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解与把握：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，让学生能够准确理解故事的主要情节和人物特点。例如，胡萝卜先生的善良和乐于助人的性格，以及他在故事中的行为表现。

-词语积累与运用：重点学习并掌握课文中的生字词，如“胡萝卜、长胡子、飘动”等，以及相关的形容词和动词，让学生学会在句子中正确运用这些词语。

-阅读策略的培养：引导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解能力。例如，在阅读过程中，让学生预测故事接下来可能发生的事情，或在阅读后总结故事的主题。

2.教学难点

-故事中的比喻和象征理解：课文中的“长胡子”不仅是胡萝卜先生的外貌特征，也象征着善良和乐于助人的品质。学生可能难以理解这种象征意义，需要教师通过举例和解释来帮助学生理解。

-文章结构分析：课文通过胡萝卜先生的胡子带来的连锁反应，展现了一个温馨的故事。学生可能难以把握故事的结构和逻辑关系，教师可以通过图示或思维导图的方式，帮助学生梳理故事脉络。

-语言表达与情感体会：课文中的语言生动、有趣，但学生可能难以体会到其中的幽默和深刻寓意。教师可以通过角色扮演、讨论等方式，引导学生深入体会文中人物的情感和故事的深层含义。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版三年级语文上册》教材，以便于跟随课程进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备《胡萝卜先生的长胡子》课文相关的图片、音频资料，用于辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读体会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张胡萝卜先生的图片，询问学生对其有何印象，引导学生分享他们对胡萝卜的认知和感受。

-回顾旧知：简单回顾上一课的学习内容，如生字词的认读和书写，以及故事中的道德教育元素。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《胡萝卜先生的长胡子》的故事背景和主要人物，引导学生关注胡萝卜先生的外貌特征和他的行为。

-举例说明：通过朗读课文中的关键段落，让学生体会胡萝卜先生乐于助人的性格，并通过具体例子解释什么是象征和比喻。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论胡萝卜先生的行为对周围人的影响，以及这种行为在现实生活中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的生字词，组成句子，并在小组内分享，互相纠正发音和语法错误。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，提供必要的帮助，确保每个学生都能正确理解和运用所学知识。

4.拓展延伸（约15分钟）

-创造性写作：鼓励学生以胡萝卜先生为原型，创作一个短小的故事，展现其乐于助人的精神。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行简单的角色扮演，通过模仿人物的语言和动作，深入理解故事情节和人物性格。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师引导学生总结本节课的学习内容，包括故事的主旨、生字词的掌握和阅读策略的应用。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生的积极参与和进步，指出需要改进的地方。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关故事：推荐学生阅读其他关于善良与助人为乐的故事，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，这些故事能够进一步培养学生的道德情操。

-童话改编：介绍《胡萝卜先生的长胡子》的其他版本或改编，如动画、电影等，让学生从不同形式中感受故事魅力。

-文化背景：提供关于胡萝卜的文化背景资料，如胡萝卜的种植历史、营养价值等，增加学生的文化知识。

-写作技巧：介绍儿童文学中的比喻和象征手法，帮助学生理解并欣赏这种写作技巧。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在家中或图书馆阅读更多相关故事，并记录下自己的阅读感受和学到的道理。

-角色分析：让学生选择一个故事人物，深入分析其性格和行为，撰写一篇短文，分享自己的理解。

-创作练习：鼓励学生尝试自己编写一个以助人为主题的小故事，锻炼写作能力。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习过程，共同讨论故