综合探究三如何认识区域——以南非为例 教学设计.docx

综合探究三如何认识区域——以南非为例教学设计

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设计思路

本章节以“综合探究三如何认识区域——以南非为例”为主题，紧密结合教材内容，通过引导学生对南非的地理、历史、文化、经济等多方面进行综合探究，培养学生对区域认知的整体观念。课程设计上，首先回顾区域地理研究的基本方法，再以南非为例，让学生从地图解读、数据分析、实例探讨等方面，深入剖析南非的区域特点，最后结合课本知识，引导学生探讨南非的发展问题，提高学生理论联系实际的能力，增强课程实用性。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①南非的区域地理位置及自然环境特征；

②南非的历史文化背景及社会经济现状。

2.教学难点

①南非地理环境对区域发展的影响；

②南非面临的可持续发展问题及对策。

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本地理教材，提前预习与南非相关的章节内容。

2.辅助材料：准备南非地图、相关统计图表、南非自然风光及文化习俗的图片，以及介绍南非经济、政治发展的简短视频，辅助学生直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生交流合作；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布南非地理特征及发展问题的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕南非的区域特点，设计问题如“南非的地理位置对其经济发展有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解南非的自然和人文特点。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养探究和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示南非的风景图片和简要介绍，引发学生对南非的兴趣。

讲解知识点：详细讲解南非的地理、历史、经济等知识点，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析南非的社会经济发展现状，角色扮演等活动。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对重点内容进行思考和理解。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动，深入理解南非的发展问题。

提问与讨论：对于不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解，帮助学生构建知识框架。

实践活动法：通过课堂活动，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深对南非区域特点的理解，通过实践活动掌握分析区域问题的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如分析报告或小论文。

提供拓展资源：推荐与南非相关的书籍、网站等，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，对南非进行更深入的研究。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深度学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固知识，拓展视野，通过反思促进自我成长。

知识点梳理

1.南非的地理位置与区域特征

-南非位于非洲大陆最南端，东濒印度洋，西临大西洋。

-南非地处非洲、亚洲、欧洲和拉丁美洲的交通要冲，具有重要的战略地位。

-南非气候多样，包括地中海气候、亚热带气候和沙漠气候等。

2.南非的历史与文化

-南非历史悠久，拥有丰富的文化遗产，包括古老的人类化石遗址。

-南非是多民族国家，拥有多种语言和宗教信仰，其中以黑人文化和白人文化为主要组成部分。

-南非的种族隔离政策曾导致严重的社会问题，曼德拉领导下的非洲国民大会（ANC）为争取民主和平等进行了长期斗争。

3.南非的经济与发展

-南非经济以矿产资源为基础，是全球最大的黄金生产国之一。

-南非拥有相对完善的工业体系，包括采矿业、制造业、金融服务业等。

-南非经济发展面临诸多挑战，如贫富差距、高失业率、基础设施不足等。

4.南非的社会问题

-南非社会存在严重的贫富差距，贫困和失业问题突出。

-教育资源分配不均，影响了整体教育水平的提