人音版五年级音乐上册（简谱）第2课足迹《聆听 嘎达梅林 》教学设计.docx

人音版五年级音乐上册（简谱）第2课足迹《聆听嘎达梅林》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐上册（简谱）第2课足迹《聆听嘎达梅林》教学设计

教学内容

人音版五年级音乐上册（简谱）第2课足迹《聆听嘎达梅林》教学设计：

1.教材章节：第二课足迹——民族音乐之旅

2.教学内容：

a.聆听《嘎达梅林》全曲，感受蒙古族音乐风格；

b.学唱《嘎达梅林》，掌握歌曲中的简谱记谱法；

c.了解《嘎达梅林》背后的历史故事，理解歌曲表达的民族精神；

d.分析歌曲的节奏、旋律特点，提高音乐鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升音乐感知能力：通过聆听和分析《嘎达梅林》，使学生能够辨识蒙古族音乐的风格特点，增强对不同民族音乐文化的感知和理解。

2.培养音乐表现力：学唱《嘎达梅林》过程中，引导学生正确把握歌曲的情感表达，提高音乐表现力和感染力。

3.增强文化理解：了解《嘎达梅林》背后的历史背景，使学生认识到民族音乐与民族文化的紧密联系，培养尊重和传承民族优秀文化的意识。

4.发展审美鉴赏能力：通过分析歌曲的节奏、旋律等元素，提高学生对音乐作品的审美鉴赏能力，激发对民族音乐艺术的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的简谱识读能力，能进行简单的歌曲演唱，并对我国部分民族音乐风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、探究的方式学习。同时，学生在表现力和创造力方面有较大发展空间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《嘎达梅林》过程中，学生可能对蒙古族音乐的风格特点把握不够准确，对歌曲中的节奏、旋律变化处理不够熟练。此外，歌曲背后的历史背景和民族文化知识可能对学生来说较难理解，需要在教学过程中给予关注和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授、讨论、示范、合作探究等教学方法。通过讲授和讨论，引导学生了解蒙古族音乐风格及歌曲背景；以示范方式教授歌曲演唱技巧；组织学生进行合作探究，深入分析歌曲的节奏、旋律特点。

2.教学活动：设计角色扮演、音乐游戏等活动，如让学生模拟蒙古族民间艺人，体验民族音乐风格；开展节奏接龙游戏，提高学生对歌曲节奏的把握能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备，播放《嘎达梅林》歌曲及相关视频资料，帮助学生直观感受蒙古族音乐风格，提高课堂趣味性。同时，提供简谱教材，便于学生识读和练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过讲述蒙古族民间故事，引发学生对蒙古族音乐的兴趣。

b.回顾旧知：回顾之前学过的简谱知识，为学习新歌曲做好准备。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：介绍《嘎达梅林》的歌曲背景、蒙古族音乐风格特点。

b.举例说明：通过播放歌曲片段，让学生感受蒙古族音乐的旋律、节奏特点。

c.互动探究：引导学生讨论歌曲的节奏、旋律变化，分析歌曲的情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：学生分组学唱《嘎达梅林》，练习歌曲中的简谱记谱法。

b.教师指导：巡回指导，纠正学生的发音、节奏错误，指导学生正确表达歌曲情感。

4.课堂小结（约5分钟）

a.总结本节课学到的蒙古族音乐风格、简谱知识。

b.强调歌曲背后的历史背景和民族精神，培养学生尊重和传承民族文化的意识。

5.课后作业（约5分钟）

a.让学生回家后向家人分享《嘎达梅林》的故事和歌曲。

b.完成课后练习，巩固所学简谱知识。

教学过程注重激发学生兴趣、培养合作探究能力，同时关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.推荐学生阅读与蒙古族音乐及《嘎达梅林》相关的书籍，如《蒙古族民间音乐研究》、《中国民族音乐——蒙古族音乐》等，以加深对蒙古族音乐文化的了解。

b.引导学生观看蒙古族音乐表演视频，如那达慕大会上的民族音乐表演，让学生更直观地感受蒙古族音乐的特色。

c.推荐学生聆听其他蒙古族民歌，如《草原夜色美》、《天边》等，拓宽音乐视野。

2.拓展建议：

a.组织学生进行民族音乐主题的研究性学习，让学生深入了解蒙古族音乐的历史、发展和现状。

b.鼓励学生在课外时间参与民族音乐社团活动，亲身体验民族乐器的演奏，提高音乐实践能力。

c.建议学生与家长共同探讨《嘎达梅林》歌曲背后的历史故事，培养家庭音乐氛围，增进亲子关系。

d.鼓励学生尝试创作简谱作品，将所学知识运用到实际创作中，提高音乐素养。

典型例题讲解

例题1：分析《嘎达梅林》的节奏特点，并