第1章 第3节 位置变化快慢的描述——速度 综合训练2024-2025学年新教材高中物理必修1同步教学设计 (人教版 北京专版).docx

第1章第3节位置变化快慢的描述——速度综合训练2024-2025学年新教材高中物理必修1同步教学设计(人教版北京专版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章第3节位置变化快慢的描述——速度综合训练2024-2025学年新教材高中物理必修1同步教学设计(人教版北京专版)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中物理必修1第1章第3节《位置变化快慢的描述——速度》，重点讲解速度的概念、计算方法及其在物理学中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的速度、路程和时间的关系有直接联系。教材中通过引入速度公式v=s/t，让学生进一步理解速度的定义，以及如何运用速度公式解决实际问题。同时，本节课还将引导学生运用速度概念分析物体运动状态，为后续学习加速度、动能等物理量打下基础。

核心素养目标

培养学生从实际情境中提取信息、建立物理模型的能力，通过速度概念的引入，发展学生的科学思维能力，提升他们运用物理知识解决实际问题的能力。同时，通过探究速度与时间、路程的关系，培养学生的实验探究精神和数据分析能力，强化他们的物理观念和科学态度。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经掌握了初中阶段的速度、路程和时间的基本概念，能够理解简单的物理公式和图表。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够进行简单的物理计算和推导。然而，他们在物理模型的建立和实验探究方面可能还不够成熟，需要通过引导和实践来提高。

学生在素质方面，好奇心强，对未知事物充满探索欲望，但学习习惯上可能存在一定的依赖性，需要教师的引导和激励来培养自主学习能力。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，对于主动提出问题和解决问题尚缺乏足够的训练。

在课程学习上，学生对物理学科的兴趣可能会因难度增加而有所减退，因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实验来增强他们对物理概念的理解，同时培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解速度的概念和计算方法，通过实验法让学生亲身体验速度的测量过程，用讨论法引导学生探讨速度与路程、时间的关系。

2.教学手段：运用多媒体设备展示物体运动的速度变化动画，使用教学软件模拟速度计算和实验过程，利用实物模型进行速度实验演示，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段物体匀速运动的视频，让学生观察并描述物体的运动状态。

-提出问题：请同学们思考，如何用物理量来描述物体的运动快慢？

-学生思考后，教师引导：今天我们将学习一个新的物理量——速度，它可以帮助我们描述物体运动的快慢。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解速度概念：介绍速度的定义，即物体单位时间内移动的路程。

-引入速度公式：v=s/t，解释各个变量的含义。

-举例说明：通过具体例子（如汽车行驶速度）来解释速度的计算方法。

-师生互动：教师提问，学生回答，如何计算物体在一段时间内的平均速度。

-实验演示：利用实物模型（如小车和计时器）进行速度实验，让学生观察并记录数据。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：给出几个计算速度的练习题，让学生独立完成。

-讨论环节：让学生分组讨论练习题的解答过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享答案：每组选代表分享答案和解题思路，教师点评并总结。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-提问：速度在实际生活中有哪些应用？

-学生回答后，教师总结：速度在交通、运动、科学研究等领域都有广泛应用，掌握速度的概念和计算方法对我们的生活和科学研究都有重要意义。

-核心素养能力拓展：引导学生思考，如何将速度的概念应用到解决实际问题中，如城市规划、运动训练等。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调速度的概念和计算方法。

-提醒学生课后复习，并预告下一节课的学习内容。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、实验演示、练习讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握速度的概念。同时，通过课堂提问和核心素养能力拓展，培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理概念拓展：介绍速度的衍生概念，如平均速度、瞬时速度、加速度等，以及它们在实际应用中的区别和联系。

-实际应用案例：分析速度在不同领域的应用，如速度在汽车设计、航天工程、体育运动中的应用。

-实验探究拓展：设计一些简单的实验，让学生探究速度与时间、路程的关系，如自由落体实验、匀速直线运动实验等。

-物理学家介绍：介绍