第1课 中华文明的起源与早期国家 教案统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）.docx

第1课中华文明的起源与早期国家教案统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“第1课中华文明的起源与早期国家教案统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）”主要介绍中华文明起源及夏、商、西周三个早期国家的历史背景、政治制度、经济文化等方面的内容。本节课旨在帮助学生了解中华文明的发展脉络，认识早期国家形成的过程及其特点，培养学生对中华文化的自豪感。教材内容丰富，结构清晰，符合七年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史思维能力，通过分析中华文明起源和早期国家的发展，提高学生的时空观念、史料实证和历史解释能力；增强文化自信，让学生在了解中华文明悠久历史的过程中，激发对中华文化的热爱和自豪感；提升道德修养，通过学习早期国家的政治制度和社会治理，引导学生正确认识国家形成和发展过程中的道德规范和社会责任。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经对中华文明的基本概念和历史脉络有了初步的认识，包括了解古代中国的部分历史人物、重要事件和文化遗产。此外，学生可能已经接触过一些关于夏、商、周的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史人物通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对早期国家的历史背景和复杂政治制度可能难以理解；

-对历史事件的时间线和空间分布可能感到混淆；

-在分析历史材料和进行历史推理时可能缺乏足够的经验和技巧；

-可能对历史学习中的抽象概念和术语感到陌生。

四、教学资源

-教科书《中外历史纲要（上）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-网络资源（历史地图、时间线资料）

-历史人物故事资料

-互动式教学软件

-讨论引导卡片

-小组合作学习工具（如思维导图软件）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？早期国家是如何形成的？”

-展示一些关于中华文明起源的图片或视频片段，如河姆渡、半坡遗址等，让学生初步感受中华文明的悠久和丰富。

-简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源与早期国家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源与早期国家的基本概念、历史背景和发展过程。

过程：

-讲解中华文明起源的定义，包括其主要的文化特征和历史阶段。

-详细介绍夏、商、西周三个早期国家的历史背景、政治制度、经济文化等方面的内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过具体的历史事件和人物，如大禹治水、商汤革命等，让学生更好地理解早期国家的实际应用或作用。

3.中华文明起源与早期国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解中华文明起源与早期国家的特性和重要性。

过程：

-选择夏、商、西周三个时期的典型案例进行分析，如夏朝的建立、商朝的甲骨文、西周的礼制等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文明起源与早期国家的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中华文明起源与早期国家的发展趋势或未来展望，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源或早期国家相关的主题进行深入讨论，如夏朝的政治制度、商朝的经济特点、西周的社会变革等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源与早期国家的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源与早期国家的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明起源的基本概念、早期国家的发展过程、案例分析等。

-强调中华文明起源与早期国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进