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我的学习瓶－－小学心理课教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我的学习瓶－－小学心理课教案

教材分析

《我的学习瓶－－小学心理课教案》以小学四年级学生心理发展特点为依据，紧密联系教材《心理健康教育》四年级上册内容。本教案旨在通过生动有趣的故事和实践活动，引导学生认识自我，了解自己的学习特点和潜能，培养积极向上的学习态度。课程内容与课本知识紧密结合，注重培养学生的自我认知能力和解决问题的能力，充分体现教学实用性。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生自我认知与自我调节能力，深化其对学习过程的理解，提升学习策略运用和自我驱动发展的素养。通过课程实践，使学生能够认识到自己的学习风格，形成积极的学习心态，激发学习兴趣，增强合作与沟通技巧，培养面对挑战的坚持与适应力，为终身学习奠定坚实基础。紧扣新教材要求，注重学生心理健康与个性发展，培育具备21世纪核心竞争力的社会主义接班人。

学情分析

三、学情分析：本课程面向小学四年级学生，此阶段学生具有一定的认知能力，开始形成自我意识，对学习有了初步的理解和自己的看法。在知识层面，他们已经掌握了一定的学习策略，但尚需进一步指导与巩固。能力上，学生具备基本的合作与交流技巧，但在自我调节和解决问题的能力上仍有待提升。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但学习习惯和坚持力存在差异，对学习的主动性和持久性产生影响。此外，学生在面对学习困难时，易受情绪波动影响，需要通过课程引导，培养积极的学习态度和应对挑战的心理素质。结合课本内容，本课程将从学生实际出发，针对性地进行教学设计和活动安排，以提高学生的自我认知和自主学习能力。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《心理健康教育》四年级上册，确保人手一本，便于学生随时查阅相关内容。2.辅助材料：准备涵盖学习策略、情绪管理等主题的图片和简短视频，辅助学生直观理解课程要点。3.教具：准备彩色笔、便签纸等，用于学生分组讨论时的记录和展示。4.教室布置：提前设置小组讨论区域，便于学生互动交流；同时，预留展示空间，供学生展示学习成果。确保所有教学资源与课本内容紧密结合，为学生提供良好的学习氛围和条件。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过讲述一个关于小猴子找学习瓶的故事，引发学生对学习主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课中关于学习习惯的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍什么是学习瓶，每个人的学习瓶都有不同的特点和容量，让学生理解每个人的学习能力和风格是不同的。

-举例说明：通过展示不同学生的学习瓶例子，说明每个人都有自己的优势和需要提升的地方。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的学习瓶特点，并思考如何利用自己的优势来提高学习效果。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：发放学习瓶模板，让学生设计自己的学习瓶，并在瓶子上标注自己的学习特点和目标。

-教师指导：在学生设计过程中，巡回指导，帮助学生发现自己学习上的强项和弱项，并给予个性化的建议。

4.应用拓展（约10分钟）：

-小组合作：学生以小组为单位，讨论如何通过团队合作来互补学习瓶中的不足，提升整个小组的学习力。

-展示分享：每个小组分享自己的学习瓶设计，以及如何通过合作学习来增强学习效果。

5.总结反思（约5分钟）：

-学生总结：邀请几位学生分享本节课的收获，以及未来如何运用学习瓶理论来提高自己的学习。

-教师点评：对学生的总结进行点评，强调每个人都有独特的学习瓶，鼓励学生发挥自己的优势，积极面对学习挑战。

6.作业布置：

-让学生回家后与家长分享学习瓶的概念，并尝试一起制定一个适合家庭学习的计划。

整个教学过程紧密结合教材内容，注重学生参与和实践，旨在通过有趣的活动和深入的思考，帮助学生更好地认识自我，提高学习的主动性和效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《心理健康教育》教材中关于学习策略和自我认知的章节，加深对学习瓶理论的理解。

-引导学生阅读与学习心理相关的书籍，如《学习的科学》等，了解更多的学习方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录自己在日常学习中的表现，尝试分析自己的学习风格和效果，并思考如何调整学习策略。

-布置探究任务，让学生从身边的同学和家人中了解不同的学习方法和习惯，比较和总结各种学习策略的优势和适用场景。

-指导学生制定个性化的学习计划，包括短期和长期的学习目标，以及实现这些目标的具体步骤和方法。

-鼓励学生尝试不同的学习工具和资源，如在线教育平台、学习应用软件等，以拓宽学习渠道，提高学习效率。

典型例题讲解

例题一：

题目：小华在学习数学时