Unit2 Integration(1) Aftr-school Fun (A,B,C)教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册.docx

Unit2Integration(1)Aftr-schoolFun(A,B,C)教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit2Integration(1)After-schoolFun(A,B,C)的学习，帮助学生巩固和运用所学的词汇和句型，提高他们在真实语境中描述和讨论课后活动的语言表达能力。结合七年级学生的认知水平，本教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维，同时强化语法知识，提高英语听说读写综合能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合实际教学需求。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述自己的课后活动，提升日常交流中的英语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下课后活动的差异，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过讨论和比较课后活动，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成有效的英语学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一般现在时态有了初步的了解，能够使用一些常用动词描述日常活动。

-学生在前面的单元中已经接触过一些关于学校生活和活动的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对讨论自己的课后活动表现出浓厚的兴趣，愿意分享自己的经历。

-学生具备一定的听说能力，但书写和语法应用方面可能存在不足。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新词汇和句型时可能会感到不自信，担心犯错。

-学生可能对一些复杂的语法结构（如时态和语态）掌握不够牢固，影响句子的准确性。

-在进行口语交流时，学生可能会因为紧张或词汇量有限而表达不清。

四、教学资源

-译林版英语七年级上册课本

-多媒体投影仪和音响设备

-课后活动主题的图片或卡片

-简易白板和标记笔

-录音机或音频播放设备（用于播放听力材料）

-互动式学习平台（如在线教室或学习管理系统）

-翻译软件或词典（用于辅助词汇学习）

-角色扮演道具（如头饰、服装等）

五、教学过程

1.导入

-Goodmorning,everyone!Today,weregoingtostartanewsectionofourtextbook,Unit2Integration(1)After-schoolFun(A,B,C).Cananyonetellmewhatyouusuallydoafterschool?(鼓励学生分享他们的课后活动，激发兴趣和参与感)

2.词汇和句型复习

-Letsreviewsomeofthevocabularyandsentencestructureswevelearnedinthisunit.Pleaselookatthepicturesonthescreen.CanyounametheseactivitiesinEnglish?(展示课后活动的图片，让学生复习相关词汇)

-Now,letspracticemakingsentencesusingthepatternIusually....Forexample,Iusuallyplaybasketballafterschool.(引导学生使用一般现在时态描述他们的课后活动)

3.课文探究

A.阅读理解

-Now,letsmoveontothetext.Pleaseopenyourbookstopage...andreadthepassageAfter-schoolFunsilently.(让学生独立阅读课文)

-Whocantellmewhatthepassageismainlyabout?(提问学生课文的主旨内容)

-Whatarethemainactivitiesthatthestudentsinthepassagetalkabout?(让学生找出课文中提到的课后活动)

B.语法点讲解

-Now,letsfocusonthegrammarpointinthispassage.Wecanseethat