人教版高考历史一轮总复习精品课件 模块三 文化发展历程 第28讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴.ppt

(2)消极方面①文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值,在传播后期造成个人私欲膨胀,物质享受和奢靡泛滥,产生了负面影响。②主要在文学艺术领域和社会上层开展,缺乏广泛的群众基础。练经典 强化提升高考体验题1.(2020·全国Ⅰ卷,33)16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发,强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”,即不仅体魄强健、知识渊博,而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张()A.体现了文艺复兴思想对人的认识B.推动了资产阶级革命的高涨C.反映了启蒙运动生而平等的理念D.摆脱了宗教观念的长期束缚答案A解析材料中16世纪的思想家蒙田强调培养身心和谐发展的人,关注人的体魄、知识、品质。这一主张符合16世纪文艺复兴对人、人性的关注,故A项正确。资产阶级革命的高涨出现于18世纪,与材料中的时间不符,故B项错误。启蒙运动开始于17世纪,18世纪达到高潮,与材料中的时间不符,故C项错误;材料没有涉及宗教观念,故D项错误。2.(2020·全国Ⅱ卷,33)15世纪中叶,西尔维乌斯在《论自由教育》一文中,强调培养身心俱健的人,要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体,通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界,使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张()A.丰富了人文主义的教育思想B.重申了启蒙运动的思想内容C.强调信仰对教育的决定作用D.奠定了宗教改革的理论基础答案A解析根据材料时间可知,此时处于文艺复兴运动时期,材料中“培养身心俱健的人”是指既要强健身体,同时也要丰富精神世界,材料“使人拥有信仰、美德、知识和智慧”体现了对人的尊重,是对文艺复兴时期人文主义思想的丰富和完善,故A项正确;启蒙运动强调人的理性思考和判断,且题干时间与启蒙运动兴起时间不符,故B项错误;材料强调了教育对人的发展的重要性,而不是信仰对教育的决定作用,故C项错误;宗教改革强调“因信称义”,材料并未涉及这方面的信息,故D项错误。考点衍生题3.(仿2020·全国Ⅰ卷,33·文艺复兴的人文主张)14、15世纪,意大利学者弗吉里奥在《论绅士风度与自由学科》一书中提出:为了培养身心全面发展的人,要施以通才教育,要重视对青少年知识、才智和能力的广泛性培养。但同时又强调,培养全面发展的“完人”,并不是要求学生精通所有学科,而是如何使受教育者身心均衡发展。弗吉里奥的教育主张()A.开启了人文主义的教育先河B.反映了文艺复兴以人为本的理念C.打破了教会垄断教育的局面D.体现了启蒙运动自由平等的思想答案B解析根据材料可知弗吉里奥的出发点是对人的身心的关爱而不是功利的目的,体现了人文主义的要求,故选B项;“《论绅士风度与自由学科》一书中提出:为了培养身心全面发展的人,要施以通才教育”说明书中强调的是教育的人文精神,但无法判断这种做法是不是历史上的第一个,排除A项;“为了培养身心全面发展的人,要施以通才教育”只能体现培养什么样的人的问题,无法确定是谁来培养,也无法体现对教会的排斥,排除C项;从时间来判断,此时应该是文艺复兴时代,而不是理性时代,排除D项。4.(仿2020·全国Ⅱ卷,33·文艺复兴的教育思想)15—16世纪的教育家普遍认为:人的潜能与创造力是潜藏于人的身上的,需要外部力量加以唤醒,而教育是让人从自然的状态中脱离出来的过程。这些认识表明,教育()A.脱胎于文艺复兴运动B.推动了启蒙思想传播C.成为人性探索的途径D.已摆脱了宗教的束缚答案C解析15—16世纪的人文主义者认为教育可以使人从自然状态中唤醒并发现自己的潜能和创造力,因此教育是对人性探索的重要途径,故选C项。5.(仿2019·全国Ⅱ卷,32·古希腊哲学的研究主题)公元前7世纪以前,古希腊哲学家主要是通过传说获得天地万物的知识;到公元前6世纪,很多哲学家关注自然界、物质世界、世界的本原等问题;到公元前5世纪,哲学家们开始关注人生和社会问题,弘扬人的主体性和主体地位。从这一历程可知,古希腊()A.历史演进与哲学嬗变同步B.哲学家的嬗变与时代环境密切相关C.哲学家“神圣不可侵犯”D.哲学家放弃了对物质世界的研究答案B解析哲学家从研究传说到关注周遭环境再到关注人与社会,这与希腊社会民主政治和人文思想的发展是密切相关的,故选B项;历史的演进是客观的,而哲学嬗变是思想层次的,思想顺应客观社会的发展,排除A项;材料只提及了哲学家思想的变化,而未谈论哲学家地位的变化,实际上古希腊民主政治时期对于哲学家的迫害也比较严重,排除C项;人与社会属于物质世界的一部分,D项表述有误,排除D项。题型对接题6.(仿2020·全国Ⅰ卷,33·判断类)古希腊悲剧中