物理人教版（2024）版八年级上册1.4 速度的测量 教案01.docxVIP

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第一章机械运动

《第4节速度的测量》教学设计

一、教材分析

本节内容通过测量平均速度的实验，让学生理解速度的概念，掌握测量平均速度的方法，进一步培养学生的实验设计和数据分析能力。教材通过具体的实验活动，帮助学生从实践中掌握物理概念，是物理学习中的重要环节。

二、学情分析

学生已具备基本的物理知识和实验操作技能，但对速度的概念和测量方法理解尚浅。通过本节课的学习，学生将加深对速度概念的理解，掌握测量平均速度的方法，并培养实验设计和数据分析能力。学生可能对实验过程中的数据记录和分析存在困难，需要教师给予适当指导和帮助。

三、教学重点难点

1．理解平均速度的概念。

2．掌握使用停表和刻度尺测量平均速度的方法。

3．设计实验测量物体的平均速度。

4．实验数据的记录和分析。

四、教学方法

讲授法、实验法、讨论法。通过教师讲授引入概念，通过实验操作加深理解，通过讨论法解决实验中的疑难问题。

五、教具准备

停表、刻度尺、斜面、小车、金属片（挡板）、实验报告纸等。

六、知识讲解

（一）实验原理

实验原理：v=s/t根据公式v=s/t，用刻度尺测出物体运动的路程s，用停表测出通过这段路程所用的时间t，就可以计算出物体在这段时间内运动的平均速度。

（二）实验器材

带刻度的木板：测量小车运动的距离。停表：测量小车运动的时间。挡板的作用：挡板可以准确确定小车走过的路程，并且小车在撞击挡板时会发出声响，可以让我们更加准确地测量小车的运动时间。

（三）实验步骤

（1）如图所示，使斜面保持很小的坡度，将小车放在斜面顶端，在斜面底端放一金属片，测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入表格中。

（2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。

（3）根据测得的s1、t1，利用公式v=s/t算出小车通过全程的平均速度。

（4）将金属片移至斜面中部，测出小车到金属片的距离s2。

（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，将s2和t2填入表格中。计算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

（四）实验结论

小车在斜面上做变速直线运动，在不同的路程段，小车平均速度的大小不同。小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中，它的速度越来越大。

（五）注意事项

（1）实验时，要测量哪一段路程的平均速度，就要测量其对应的路程及通过这段路程的时间。特别是在测量时间时，要做到小车开始运动的同时开始计时，小车撞击金属片的同时停止计时。

（2）斜面要长一些而且要保持较小的坡度，可使小车在下滑时运动得慢些，运动的时间长一些，以便于较准确地测量运动的时间。

（3）在实验过程中，斜面的坡度不可改变。

高速公路区间测速

高速公路区间测速的原理：

区间测速主要是选择在一个路段里边测试车主的速度，如果测速的区间长度是100公里，限速是100公里每小时的话，根据t=s/v=1小时，也就是说我们通过测速区的这100公里的时间不能小于60分钟，如果比60分钟还要短的话，那说明我们的车速已经高于100公里每小时了。当然这些只是一个笼统的计算方法，区间测速一般都会在高速公路上边设置起点和终点测试车辆进入起点和终点的时间，来判定车主在通过测速区间时的平均速度，除了平均速度以外，还会在路段里面设置一些摄像头来抓拍车主的瞬时速度。

七、教学反思

成功之处：

1．通过实际案例和实验设计，学生对速度的概念有了更直观的理解，能够熟练运用速度公式进行计算。

2．板书设计清晰，层次分明，有助于学生构建完整的知识体系。

3．探究题的设计激发了学生的探究兴趣，培养了他们的实验设计和数据分析能力。

不足之处：

1．部分学生在时间单位换算上还存在困难，需加强这方面的练习。

2．实验过程中，部分小组的时间记录不够准确，影响了最终的速度计算结果，需强调实验操作的规范性。

3．课后作业中，部分学生对平均速度的理解不够深入，需增加相关习题进行巩固。