说一说（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docx

说一说（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕沪教版一年级上册数学教材第三章《认识数字6-10》展开，通过生动的教学活动，帮助学生掌握数字6-10的读写、比较大小及简单的加减运算，培养学生的数学兴趣和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感及问题解决能力。通过识别和书写数字6-10，增强学生的数感，为后续学习奠定基础；通过比较数字大小，锻炼学生的逻辑判断能力；通过简单的加减运算，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养其初步的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-数字6-10的认识：使学生能够正确识别和书写数字6-10，这是本节课的基础，例如通过展示实物或图片，让学生数数并指出对应的数字。

-数字大小的比较：教授学生如何比较数字6-10的大小，例如通过游戏或活动，让学生在实际操作中学会使用“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-简单的加减运算：教授学生数字6-10的加减法，例如通过具体的物品进行加减操作，让学生理解加减法的基本原理。

2.教学难点

-数字大小的直观理解：对于一年级学生来说，理解数字大小的概念可能比较抽象，难点在于如何将大小的概念具体化。例如，可以通过将数字与不同长度的物品对应，让学生直观感受到数字大小的不同。

-加减法的逻辑推理：学生可能难以理解加减法的逻辑关系，尤其是在没有具体物品辅助的情况下。例如，可以通过设计一些简单的数学故事，如“小明有6个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”来帮助学生理解减法的概念。

-数字书写的准确性：一年级学生在书写数字时可能存在笔画顺序、方向和大小的问题，需要通过反复练习和指导来克服。例如，教师可以逐个指导学生书写数字，确保他们掌握了正确的笔画顺序。

教学资源准备

1.教材：沪教版一年级上册数学教材第三章《认识数字6-10》相关内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备数字6-10的图片、数字卡片、大小比较的图表以及简单的加减法动画视频。

3.实验器材：计数用的水果模型或小玩具，用于直观展示加减法运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计数工具，便于学生进行互动学习和游戏活动。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张数字卡片，上面写着数字5，问大家：“我们之前学过哪些数字？”

-学生们回答：“1、2、3、4、5！”

-我接着问：“那么，今天我们要学习哪些新数字呢？”

-学生们好奇地猜测：“6、7、8、9、10？”

-我确认道：“没错，今天我们要学习数字6-10，大家准备好了吗？”

2.数字6-10的认识

-我展示数字6的图片，说：“这是数字6，它看起来像什么？”

-学生们观察并回答：“像一只小虫子！”

-我接着展示数字7到10的图片，让学生们依次说出每个数字的形状和特点。

-然后，我拿出数字卡片，让学生们按顺序排列，确保他们能够正确识别和书写这些数字。

3.数字大小的比较

-我拿出两组不同数量的物品，比如10个苹果和6个橘子，问：“哪一组更多？”

-学生们回答：“苹果更多！”

-我问：“那么，哪个数字更大呢？”

-学生们回答：“10更大！”

-我继续引导：“很好，我们用‘大于’符号表示，10大于6，写作106。”

-我再展示几组物品，让学生们进行比较，并使用“大于”、“小于”和“等于”的符号。

4.简单的加减运算

-我拿出一些小玩具，比如5个小熊和3个小鸭子，问：“如果我们把3个小鸭子加到5个小熊上，会有多少个玩具呢？”

-学生们数数并回答：“8个！”

-我总结：“这就是加法，5加3等于8，写作5+3=8。”

-接着，我展示减法的例子，比如：“如果我们从5个小熊中拿走2个，还剩下多少个？”

-学生们回答：“3个！”

-我总结：“这就是减法，5减2等于3，写作5-2=3。”

-我再给出几个加减法的例子，让学生们尝试解答。

5.练习和巩固

-我将全班分成小组，每组发一套数字卡片和计数工具。

-我给出指令，比如：“找出比6大的数字！”或者“用5个物品加上2个物品，看看结果是多少？”

-学生们合作完成每个任务，并在完成后向我报告答案。

-我在每个小组间走动，观察学生们的操作，提供必要的指导。

6.小组讨论

-我提出问题：“你们在操作中遇到了哪些困难？是怎么解决的？”

-学生们分享他们的体验和解决方法。

-我鼓励他们相互交流，讨论如何更好地理解数字大小和加减法。

7.