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11项链教学设计()

主备人

备课成员

教学内容分析

11项链教学设计（五年级）

本节课的主要教学内容为《项链》章节，以人教版小学语文五年级上册为教材依据，着重分析课文中的修辞手法、人物描写以及故事寓意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了一定的词汇、句子成分分析和简单的阅读理解技巧。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨《项链》一文中以项链为线索的情节展开，分析主人公的性格特点，以及文章所传达的道德观念和人生哲理。通过对课文内容的深入学习，使学生能够更好地理解文本，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

《项链》一课的核心素养目标分析围绕学生的语文素养展开，旨在提升学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生将能够：深入理解文本内容，把握作者使用的修辞手法，提高语言建构与运用能力；分析主人公的性格与行为，培养批判性思维和逻辑推理能力；感悟故事中所蕴含的价值观，增强文化自信和民族认同感。此外，通过小组合作与讨论，培养学生的沟通协作能力和社会交往素养，使学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养，符合新时代教育的要求。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于分析《项链》中的修辞手法、人物描写和文章寓意。难点则在于如何引导学生深入理解并感悟作者通过故事所传达的深层价值观念。

重点解决办法：通过分步阅读，让学生识别并体会文中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体语境分析其表达效果。同时，采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生从不同角度分析主人公的性格特点，加深对人物形象的理解。

难点突破策略：针对文章寓意这一难点，设计引导性问题，激发学生的思考，如“故事中的项链象征着什么？”“从主人公的经历中我们可以学到什么？”通过师生互动、生生互动，引导学生从表层理解走向深度思考，从而领悟文章所蕴含的生活哲理和道德启示。此外，引入相关文化背景和现实生活中的案例，帮助学生建立起文本与现实之间的联系，加深对文章寓意的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物项链模型。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、相关文学作品的摘录。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课文、在线词典、文学鉴赏教学视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、讨论、问答、写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一颗闪亮的项链实物，提问“你们认为这颗项链背后可能有一个怎样的故事？”来引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的修辞手法和人物描写方法，为新课的学习做好知识准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《项链》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析主人公的性格特点。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析作者如何通过项链的象征意义来展开故事情节。

-互动探究：组织学生小组讨论，探讨主人公的行为变化及其背后的心理动机。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用刚学的修辞手法，创作一段以“项链”为主题的短文，并分享自己的作品。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，针对学生的写作给予个性化反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

4.总结拓展（约5分钟）

-总结：简要回顾本节课的学习内容，强调修辞手法和人物描写在文学创作中的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后阅读其他类似主题的文学作品，进一步拓展文学视野。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《项链》原文作者莫泊桑的其他短篇小说，如《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

-国内外的经典短篇小说，如欧·亨利的《麦琪的礼物》，以及其他运用了丰富修辞手法和深刻人物描写的作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同的修辞手法在不同文学作品中的应用，分析其表达效果。

-深入探讨人物描写对于故事情节发展和主题表达的作用。

-尝试创作自己的短篇小说，运用所学修辞手法和人物描写技巧，表达自己的思想和情感。

-分享阅读心得和创作体验，与同学进行交流和讨论，互相学习，共同提高。

课后作业

1.分析题：请从课文中找出至少三个使用了比喻或拟人修辞手法的句子，并简要说明这些修辞手法如何增强了文章的表达效果。

示例答案：

-比喻：“她的项链像一条闪亮的蛇，缠绕在她的脖子上。”这句话通过将项链比作蛇，形象地描绘了项链的华丽和动态，增强了读者对项链的视觉印象。

-拟人：“月光似乎在微笑，照得项链上的宝石熠熠生辉。”这里将月光拟人化，赋予了月光以人的情感和行为，营造出一种梦幻般的氛围。

2.创作题：请运用课文中