Unit 1 Family Lesson 4 I know different families（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1FamilyLesson4Iknowdifferentfamilies（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“Unit1FamilyLesson4Iknowdifferentfamilies”展开，结合三年级学生的认知水平和学习需求，以培养学生的英语听说能力和家庭主题词汇掌握为目标。课程设计遵循北师大版教材的教学理念，注重情境创设、互动交流和实际运用。通过生动的图片、有趣的故事和游戏活动，引导学生了解不同家庭结构，学会描述家庭成员，并能在实际场景中运用所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行家庭主题交流的能力，能够准确描述家庭成员和不同的家庭结构。

2.文化意识：通过学习不同家庭结构，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”等，学生需要能够正确拼读和运用这些词汇来描述家庭成员。

-基本句型应用：掌握“Whoishe/she?He/Sheismy...”和“Whatishis/hername?His/Hernameis...”等句型，用于介绍家庭成员。

-情境交流能力：在模拟家庭场景中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点

-家庭成员称谓的准确使用：学生可能会混淆家庭成员的称谓，如“grandmother”和“grandfather”，需要通过实际操作和情境练习来强化记忆。

-句型的正确构建：学生在使用“Whoishe/she?”和“Whatishis/hername?”时，可能会出现时态、语序等语法错误。例如，学生可能会说成“Whatishisnameis?”，需要通过大量的口语练习来纠正。

-家庭结构多样性的理解：学生可能不熟悉不同的家庭结构，如单亲家庭、混合家庭等，需要通过图片和实例来帮助学生理解和描述这些结构。

-文化差异的识别：学生可能不意识到不同文化背景下家庭结构的差异，需要通过对比分析，帮助学生认识到不同文化中的家庭多样性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置家庭场景，让学生在真实的语言环境中练习描述家庭成员，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：分配学生角色扮演任务，通过完成特定交际任务来巩固词汇和句型，增强学习动机。

3.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，分享自己的家庭故事，促进语言表达和信息交流。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示家庭成员图片和不同家庭结构，增强视觉效果，辅助教学。

2.电子白板：利用电子白板进行实时书写和编辑，方便展示学生作业和改正错误。

3.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提供个性化的学习反馈，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张多样化的家庭图片，引导学生观察并提问：“Canyoutellmeaboutthisfamily?”

-学生自由发言，教师根据学生的回答引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutdifferentfamiliesandtalkaboutourownfamilies.”

-教师板书课题：“Unit1FamilyLesson4Iknowdifferentfamilies”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用多媒体课件展示教材中的核心词汇和句型，逐一讲解并带读，确保学生正确发音。

-教师通过实物或图片创设情境，演示如何用英语描述家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisverynice.”

-教师引导学生模仿并自主描述家庭成员，同时纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选出一个代表进行“猜猜看”游戏。一个学生用英语描述家庭成员，其他学生猜测是哪位家庭成员。

-教师提供一些家庭场景的图片，学生用所学句型和词汇进行描述，教师给予反馈和指导。

-学生两两练习，互相提问并回答关于家庭成员的问题。

4.师生互动环节（