湘教版地理七上 4.3 影响气候的主要因素 教案.docx

湘教版地理七上4.3影响气候的主要因素教案

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教材分析

本节课选自湘教版地理七年级上册第四章气候第三节“影响气候的主要因素”，教材从地理位置、地形、洋流等多方面介绍了影响气候的因素，旨在帮助学生建立气候现象的成因认识，理解气候与自然环境的关系。课程内容紧密联系实际，以我国气候特点为例，引导学生探究分析，提高学生的地理学科素养和实际应用能力。通过本节课的学习，学生能掌握影响气候的主要因素，并能够运用所学知识解释一些简单的气候现象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的探究能力、综合思维和地理实践能力展开。通过学习影响气候的主要因素，学生将能够发展以下核心素养：1.探究能力：培养学生运用地理知识和方法，对气候现象进行观察、分析和解释的能力；2.综合思维：引导学生从多角度、多层次认识气候与自然环境的关系，提高学生的综合分析能力；3.地理实践能力：鼓励学生运用所学知识，观察身边的气候现象，学会将理论知识与实际相结合，增强解决实际问题的能力。通过这些核心素养的培养，学生将更加深入地理解地理学科的价值，提高自身的地理学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握了地球的运动、世界气候类型的分布等基础知识，为本节课理解影响气候的主要因素奠定了基础。

2.学生对地理学科的兴趣较为浓厚，尤其是探究生活中的地理现象。他们在观察、分析问题方面具有一定的能力，学习风格多样，既有喜欢直观感知的，也有善于抽象思维的。

3.学生在理解影响气候的因素时可能遇到的困难和挑战有：如何将理论知识与实际气候现象相结合，分析地理位置、地形等因素对气候的影响；以及如何运用所学知识解释复杂多变的气候现象，如季风气候、高原气候等。

针对这些情况，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们运用所学知识分析问题，并关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高地理学科素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、地理教学挂图、地球仪、气候数据表。

2.软件资源：湘教版地理教学课件、地理信息系统（GIS）软件、气候模拟软件。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：电子版教材、教学视频、网络地图服务、气候现象实时数据。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、实地观察、模拟实验。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们之前学过的内容。我们知道了地球是如何运动的，以及这些运动是如何影响我们的日常生活的。今天，我们将深入探讨影响气候的主要因素，这将帮助我们更好地理解我们周围世界的气候多样性。

1.导入新课

（1）我会在多媒体教学设备上展示一些图片，比如我国的青藏高原、长江中下游地区和海南岛等地的气候景观，让学生观察并思考：为什么这些地方的气候会有如此大的差异？

（2）邀请学生分享他们对这些气候差异的初步认识，从而引出本节课的主题：影响气候的主要因素。

2.自主学习

（1）我会给学生发放气候数据表，让他们观察不同地区的气候特点，并尝试找出影响这些气候特点的因素。

（2）学生通过阅读教材，了解地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。

3.课堂探究

（1）我会组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：

a.位置对气候有什么影响？

b.地形是如何影响气候的？

c.洋流是如何影响气候的？

（2）每个小组汇报他们的发现，我会对他们的答案进行点评和补充。

4.实践应用

（1）我会通过GIS软件展示我国不同地区的气候特点，让学生结合地理位置、地形等因素，分析这些气候特点的形成原因。

（2）学生通过模拟实验，观察地形对气候的影响，如山脉对降水分布的影响。

5.案例分析

（1）我会呈现一些具体的气候现象案例，如我国南方地区的季风气候、西北地区的高原气候等，引导学生运用所学知识进行分析。

（2）学生通过分析案例，加深对影响气候主要因素的理解，并能够解释这些气候现象。

6.总结与反思

（1）我会邀请学生总结本节课学到的知识，分享他们在学习过程中的收获和困惑。

（2）针对学生的困惑，我会进行解答，并强调本节课的重点内容。

7.课后作业

（1）我布置一道课后作业：让学生结合家乡的气候特点，分析影响家乡气候的主要因素。

（2）鼓励学生通过观察、调查和资料查询等方式，完成作业，提高他们的地理实践能力。

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解并描述影响气候的主要因素，包括地理位置、地形、洋流等，并能够将这些因素与具体的气候现象联系起来。他们能够运用所学知识解释不同地区的气候差异，例如为什么青藏高原与长江中下游地区的气候截然不同。

2.分析能力提升：

学生通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高了分析地理问题的能力。他们能够从多角度分析气候现象，识别并