初中心育课 青春路上，理智“吃瓜” 教案.docx

初中心育课青春路上，理智“吃瓜”教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“青春路上，理智‘吃瓜’”为主题，围绕初中心育课程中的情绪管理与自我控制，结合教材《心理健康教育》第七章“情绪调适”的相关内容，引导学生正确面对网络热点事件和社交媒体信息，培养理智分析和辨别是非的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已有知识建立联系，如教材中提到的情绪识别、情绪调节等技巧，结合实际案例，让学生在了解情绪管理的基础上，学会如何在面对网络热点事件时保持冷静，理智分析，避免盲目跟风。同时，本节课还将引导学生运用已有知识，对社交媒体上的信息进行辨别，提高自我保护意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.情绪管理能力，通过识别和调适情绪，使学生能够在面对网络热点事件时保持冷静和理智；2.信息辨别能力，教会学生运用批判性思维分析社交媒体信息，识别真伪，形成独立判断；3.社会责任感，引导学生理性参与社会议题讨论，传播正能量，促进社会和谐。这些目标与《心理健康教育》教材中关于情绪调适和信息素养的内容紧密相关，旨在帮助学生建立正确的价值观和自我认知。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过previouschapters学习了情绪的基本概念、情绪识别和初步的情绪调节方法。此外，他们也对社交媒体的使用有了一定的了解和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社交媒体和网络热点事件表现出浓厚的兴趣，善于通过网络获取信息，但可能在批判性思维和深度分析方面存在不足。学生通常偏好互动式和案例式的学习方式，对实际案例的分析和讨论更能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对复杂网络信息时，可能会出现盲目跟风、情绪波动等问题。此外，他们可能难以将教材中的理论知识与实际情境相结合，对于如何在实际生活中运用情绪管理和信息辨别技巧存在一定的困难。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解情绪管理与信息辨别的理论知识；2.案例分析法，通过具体案例引导学生探讨如何理智“吃瓜”；3.小组讨论法，组织学生进行小组讨论，分享观点，互相学习。

教学手段：1.使用PPT展示关键知识点和案例分析；2.利用网络资源，如视频、新闻链接等，增强课堂互动性；3.运用教学软件，如在线问卷调查，收集学生反馈，及时调整教学进度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来学习一个特别的主题——“青春路上，理智‘吃瓜’”。在正式开始之前，我想先请大家分享一下，你们在网络上看到过哪些吸引你们的热点事件？这些事件给你们留下了怎样的印象？

2.好的，我看到很多同学都积极参与讨论。那么，在面对这些热点事件时，我们应该如何保持理智，不被情绪左右呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、自主学习

1.请大家打开教材《心理健康教育》第七章“情绪调适”，阅读第1节“情绪的识别与管理”。在这个过程中，希望大家能够思考：情绪管理对于我们面对网络热点事件有什么重要作用？

2.现在，我想请大家分享一下你们在自主学习中的收获。哪位同学愿意来谈谈？

三、课堂讲解

1.刚才大家在自主学习环节都做得很好。接下来，我将结合教材内容，为大家讲解情绪管理与信息辨别的基本方法。

2.首先，我们要学会识别自己的情绪。在遇到热点事件时，我们可能会产生各种情绪，如愤怒、悲伤、兴奋等。我们需要认识到，这些情绪都是正常的生理反应。关键在于如何调整这些情绪，使之不影响我们的理智判断。

3.其次，我们要学会调节情绪。教材中提到了一些方法，如深呼吸、转移注意力等。这些方法可以帮助我们在面对热点事件时保持冷静。

4.再次，我们要学会辨别信息。在网络上，信息繁多且复杂。我们需要具备批判性思维，对信息进行筛选和判断，避免被虚假信息误导。

四、案例分析

1.现在，让我们来分析一个具体的案例。请大家观看这个视频（播放相关视频），然后回答以下问题：

a.视频中的事件是什么？

b.事件中的主人公是如何处理情绪的？

c.如果是你，你会如何处理这个事件？

2.请同学们分组讨论，每组选出一个代表来分享你们的讨论成果。

五、小组讨论

1.经过刚才的案例分析，我相信大家对情绪管理和信息辨别有了更深入的了解。接下来，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.如何在日常生活中运用情绪管理技巧？

b.在面对网络热点事件时，你有哪些策略来辨别信息真伪？

c.你认为理智“吃瓜”对于个人和社会有哪些意义？

2.讨论结束后，请每组代表汇报讨论成果。

六、总结与反思

1.通过今天的学