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小学数学综合实践活动课的教课研究结题报告

一、课题背景及研究意义

（一）看法的界定：

1、综合：一是指综合运用所学的数学知识解决生活中的实质问题，二是指

把数学与其余学科联系起来，解决实质问题。

2、实践活动：是指学生立足于校本、教本和学生实质的，脑、口、眼、耳、手、脚等多

个器官参加的实践活动，是一个研究的过程，要指引学生进行各种各种的研究，不可以

套用或模拟去解决。

3、小学数学综合实践活动：是一种以学生体验生活、累积经验、应用知识、解决问题为

主要任务的一种学习活动。应当差别于一般的数学课外活动，是课内与课外的联合。经

常是在教师的指引下，学生综合运用已有的知识和经验，经过自主研究和合作沟通，解

决与生活经验亲密联系的、拥有挑战性与综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，

加深对其余数学内容的理解，领会各部分内容之间联系的一种活动。

（二）课题的现实背景

1、新课标对综合与实践运用知识有更高要求。

新课程标准将义务教育阶段的数学课程内容分为：“数与代数”、“图形与几何”、

“统计与概率”、“综合与实践”四大领域。同时指出，“综合与实践”内容设置的目

的在于培育学生综合运用有关的知识与方法解决实质问题，培育学生的问题意识、应意

图识和创新意识，累积学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。所以在数学教

课中，我们一定踊跃睁开数学综合实践活动课。

2、数学综合与实践课遇到老师宽泛关注。

在平时的教课工作中，有许多老师反应，综合与实践这部分内容难教，学生的参加度不

高，讲堂不活跃，讲堂教课效率不单人意。平时的教课中还存在重知识轻实践，重结果

轻过程的现象。所以要让综合与实践课焕发活力，需要从学生已有的知识经验出发，密

切联系生活实质，发掘学生的潜能。

3、实质教课中存在的疑惑。

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乡村小学的学生，知识面相对狭小，参加实践活动的意识不高，而要实实在在提

高乡村小学数学讲堂教课成效，乡村小学数学综合与实践课的教与学的研究是一个值

得关注的话题。

（三）研究的意义

、为乡村小学数学综合实践课的研究供给理论参照。

本研究将立足乡村小学数学综合实践讲堂，发现教课中存在的问题，总结农

村小学数学综合实践课的特点，研究一般的乡村小学数学综合实践课的教课模式，为

此后这方面的研究供给理论参照。

2、有益于为乡村小学数学综合实践课的教课研究供给现实的事例。

经过本课题的研究，能够为乡村一线的小学数学教师，供给确实可行的教课方法和事

例，为解决乡村小学数学综合实践课教课的问题供给思路、方法和门路。

3、有益于培育学生的创新意识和实践能力。

小学数学综合实践课的教课，是培育小学生数学实践能力的最有效的门路。

数学根源于生活，而生活中各处有数学，所以数学教课从生活中来，也势必到生活中

去，因此在数学综合实践课的教课中培育学生的实践能力，有益于学生的平生发展，

也潜意识中培育了学生的创新能力。

4、有益于加强数学与其余学科的联系。

2011版新课标指出：综合与实践的教课，重在综合，重在教课。“重在综合”是指

在活动中，着重数学与生活实质、数学与其余学科、数学内部知识的联系和综合运用。

５、有益于提高教师的综合素质，累积研究经验，为乡村小学数学综合实践课的实行