数学人教版（2024）版七年级初一上册 1.2.3 相反数 教案03.docxVIP

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第一章有理数

1.2.3相反数

教学目标

1、借助数轴，从数和形两个角度理解相反数的概念及其几何解释.

2、在得出相反数的概念过程中，会对多重符号进行化简.

教学重难点

教学重点：理解相反数的意义.

教学难点：根据相反数的意义化简符号.

教学过程

环节一：引出相反数

问题1：在数轴上与原点距离是4的点有几个？这些点各表示哪个数？

追问1:观察这两个数，有什么相同和不同？

师生活动：只有符号不同。

问题2:在数轴上与原点距离是52

师生活动：指出相反数的定义，只有符号不同的两个数叫做互为相反数。

追问2:定义中“只有”二字可以省略吗？为什么？

追问3:相反数是几个数之间的事情？

追问4:数轴上，“互为相反数”的两个数表示的点有怎样的位置关系？

师生活动：表示相反数的两个点分别位于原点的两边且到原点的距离相等。

关于原点对称。

问题3:如果设a表示一个数，则a的相反数如何表示？你能在数轴上表示出来吗？

??的相反数是-??.（相反数定义）

??-????为正数：

??

-??

??为0：

(特别地，0的相反数是0)

??-????为负数：

??

-??

设计意图：培养学生对于字母的分类讨论意识。

练习

例1:请说出下列各数的相反数

7

环节二：多重符号化简

问题4:设m表示一个数，-m一定是负数吗？

师生活动：学生会举出m为负数的情况，或者m等于0的情况。

以m=-3为例，可以读作负3，也可以根据今天学的相反数读作3的相反数，

-（-3）就读作3的相反数的相反数，也就是3，即-（-3）=3

-【-（-3）】就读作3的相反数的相反数的相反数，也就是-3，

即-【-（-3）】=-3

-【+（-3）】=3，“+”可以省略不写。

问题5:多重符号化简结果与式子中的什么性质符号有关？有什么关系？

师生活动：

一个正数前面不管有多少个“+”号，都可以全部省去不写；

一个正数前面有偶数个“-”号，也可以把“-”号一起去掉；

一个正数前面有奇数个“-”号，则化简后只保留一个“-”号.

练习

例2已知a、b在数轴上的位置如图所示.在数轴上作出

追问：这4个数的大小关系，你知道吗？

【相反数】检测

-9的相反数是_________

若一个数的相反数是它本身，则这个数是_______

若数轴上表示互为相反数的两点之间的距离为5，

则这两个点表示的数分别是_______

如图，在数轴上表示互为相反数的两个点是________

化简下列各数

-（+3.5）（2）-（-11）（3）-[-（-2）]