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基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
高二
学期
秋季
课题
怜悯是人的天性
教科书
书名：统编高中语文教材选择性必修中册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.借助思维导图，厘清驳论文的结构特色，提升批判性逻辑思维水平。
2.梳理关键概念，理解怜悯心的本质内涵，养成审视文章观点的能力。
3.通过对比联读，探究思想差异，树立批判性继承与发展文化的意识。
课前学习任务
1.了解卢梭创作本文内容的相关背景。
2.自主阅读文章，梳理文本的内容层次，以思维导图形式呈现论述结构。
3.复习巩固孟子的《人皆有不忍人之心》。
课上学习任务
【学习任务一】梳理文意，厘清驳论文的结构特色
【思考】文章围绕“怜悯是人的天性”这一核心论点,是怎样一步步展开论述的?
【学习支架1】论述思路的基本模式：提出问题、分析问题和解决问题，即引论、本论和结论。
【学习支架2】可用思维导图的方式呈现论述结构，并思考其有何论证特色。
【学习任务二】概念辨析，理解核心论点的价值意义
【思考】卢梭笔下“怜悯”的真正内涵是什么？卢梭探究“怜悯是人的天性”的真正价值是什么？
【学习支架1】辨析关键概念：“怜悯心”与“自爱心”。
概念
维度
相关阐述
区别
怜悯心
内涵
表现
作用
自爱心
内涵
表现
作用
【学习支架2】《忏悔录》节选语段
我每天走进树林深处，我在林中寻找，而且终于找到了远古时候的情景，我奋笔疾书，描述当初真正的史实。我要驳斥人们胡言乱语的谎言，我要如实展现人原本的天性，充分揭露使人的天性大变其样的时代和事物演变的过程。我要把生活在人类社会中的人和生活在大自然环境中的人加以比较，以便使人们看到他们在所谓人的完善化的过程中所遭到的苦难的真正原因。他们的痛苦都是你们自己造成的。
【任务三】中西比较，探究文化关照下传承发展
【思考】孟子的恻隐心和卢梭的怜悯心之间的异同。
【情境模拟】担任播客《声东击西·怜悯心与恻隐心》栏目嘉宾，通过预设问题，准备好采访稿。
主持人
听众朋友们大家好，欢迎收听声东击西，我们一起对话，发现更大的世界。我们说，虽然跨越着千年，有着不同的中西文化背景，孟子提出了“恻隐之心,人皆有之”，卢梭提出了“怜悯是人的天性”，这两者似乎有着天然的关联。
嘉宾
主持人
人生来便拥有怜悯之心，对自己的同类多有怜爱，这便是人性底层的本源，善的本质。孟子和卢梭都对此凝炼了自己对“人”最本真的认识，但这种文化背景下注定他们又有着截然不同的指向。
嘉宾
主持人
当我们千年前的思想回到现实，是否对我们的生活有些指导意义呢？
嘉宾
推荐的学习资源
卢梭《论人类不平等的起源和基础》（浙江文艺出版社2015年3月版）。
卢梭《社会契约论》（商务印书馆2011年4月版）
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