观潮2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版).docxVIP

观潮2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在结合统编版四年级上册语文教材，通过对《观潮》一文的学习，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过深入理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生对自然景观的热爱之情，同时培养学生的文学素养和爱国情怀。教学内容紧密围绕教材，注重实用性，符合四年级学生的知识深度，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《观潮》，使学生能够理解并运用课文中的生字新词，提升词汇积累与运用能力，同时培养朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法，理解作者如何通过语言表达钱塘江潮水的壮观，提高学生的逻辑思维与审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国自然景观的丰富性和独特性，增强对中华文化的认同感，培养爱国情怀。

4.实践创新与参与：鼓励学生结合课文内容，进行创意写作或口语表达，提升学生的创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字新词。

2.理解课文对钱塘江大潮的描绘和情感表达。

3.学习并运用课文中的描写手法。

难点：

1.感受并描述自然景观的壮丽和文学美感。

2.运用课文中的语言风格进行仿写。

解决办法与突破策略：

1.生字新词：通过多媒体展示生字新词的图片和例句，帮助学生形象记忆，并进行听写和组内互测，巩固记忆。

2.描绘理解：组织学生进行课堂讨论，分享对课文描绘的理解和感受，教师通过提问引导，帮助学生深入体会课文中的语言美。

3.描写手法：通过分析课文中的描写段落，让学生模仿作者的写作手法，进行小练笔，教师及时给予反馈和指导。

4.自然景观描述：鼓励学生观察生活中的自然景观，尝试用课文中的语言风格进行描述，开展写作练习，并进行同伴评价和教师点评。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解课文背景和生字新词，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作学习的能力。

-情境教学法：通过模拟钱塘江潮景象，让学生身临其境地感受课文描绘的情景。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用图片和视频展示钱塘江大潮的壮观场景，增强直观感受。

-教学软件：使用互动教学软件，进行生字词学习和小练笔练习，提高学习趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对课文内容的理解。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放钱塘江大潮的视频片段，让学生初步感受大潮的壮观，同时提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”激发学生的好奇心和兴趣，引出本课课题《观潮》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文背景：介绍钱塘江大潮的地理特征和文化意义，让学生对课文背景有基本了解。

-分析课文结构：通过板书，展示课文的结构框架，让学生理解课文是如何围绕观潮展开叙述的。

-精讲课文重点段落：挑选文中描绘潮水上涨、高潮和退潮的段落，逐句分析，讲解作者的描写手法和修辞技巧。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-生字新词练习：通过多媒体展示生字新词，让学生跟读并组内互测，确保掌握。

-情境模拟：让学生分组扮演课文中的角色，模拟观潮的场景，进行角色扮演。

-小练笔：提供关键词汇，让学生尝试仿写课文中的描写句子，练习运用课文中的语言风格。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-描述钱塘江大潮的壮观：让学生讨论课文中哪些词汇和句子让他们感受到了大潮的壮观，例如“白线”、“潮头”等词汇的运用。

-分析描写手法：讨论作者是如何通过比喻、拟人等修辞手法描绘大潮的，例如“潮水像一群奔腾的骏马”等句子。

-体会作者情感：讨论课文表达了作者怎样的情感，如对大自然力量的敬畏，对家乡的热爱等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点，包括生字新词的掌握、课文结构的理解、描写手法的分析以及作者情感的表达。教师通过提问的方式，检查学生对课文的理解程度，并对学生的表现进行点评和鼓励。

六、学生学习效果

1.生字新词的掌握：学生能够正确书写并运用本课的生字新词，如“涨、奔腾、翻滚”等，并在课后的小测验中取得了90%以上的正确率，说明学生对生字新词的记忆和理解程度较高。

2.阅读理解能力提升：通过学习《观潮》，学生能够理解课文中的描述和情感表达，对课文内容有了深入的理解。在随堂问答中，学生能够准确回答关于课文内容的问题，如潮水的特点、作者的观潮感受等，显示出良好的阅读理解能力。

3.描写手法的运用：学生在仿写练