第一课 画家乡的风景教学设计 第一课时.docx

第一课画家乡的风景教学设计第一课时

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第一课画家乡的风景”，选自人教版小学美术教材三年级上册第一单元。教学内容主要包括家乡的自然景观、建筑物、生活场景等元素，引导学生观察和描绘自己熟悉的家乡风景。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了简单的景物描绘，对线条、形状和色彩有一定的认识。在此基础上，本节课将帮助学生运用所学的美术技巧，结合对家乡风景的观察，创作出一幅富有生活气息的画作，提高学生的绘画表现力和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、审美判断和文化理解能力。通过观察家乡的风景，提高学生对自然美和人文景观的感知力，加强对美术语言和视觉文化的理解；在绘画实践中，发展学生的造型表现和创意实践能力，学会运用美术技法表达个人情感和想法；通过作品欣赏与评述，提升学生的审美品位，培养对家乡文化的尊重和热爱，激发学生对美术学习的兴趣和持久性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在二年级的学习中，学生已经了解了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的使用，并能进行简单的景物描绘。此外，他们对美术工具和材料的使用也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围环境充满好奇，对描绘自己熟悉的事物表现出较高的兴趣。他们在形象思维和创造力方面具有较强的能力，喜欢通过动手实践来学习。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢自由发挥，这为课堂上的个性化学习提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘画家乡风景时，学生可能会在构图、色彩搭配和细节描绘上遇到困难。此外，如何将个人情感融入作品，以及如何表达对家乡文化的理解，也可能成为他们需要克服的挑战。部分学生可能在美术技法上需要更多的指导和鼓励，以增强自信心和创作动力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课将采用讲授与示范相结合、小组合作探讨、实践创作相结合的教学方法。首先，通过讲授和示范，引导学生学习家乡风景的描绘技巧，为学生提供技法上的指导。接着，组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡风景的观察和感受，激发学生的创作灵感。在教学活动中，设计“我来画，你来猜”等游戏，增强学生对家乡特色元素的认知。实践创作环节，采用项目导向学习法，让学生自主选择描绘对象，鼓励他们发挥创意，将所学知识应用于个人作品中。教学媒体方面，利用多媒体展示家乡风景图片，辅助学生观察和理解，同时提供实物模型，帮助学生更好地把握空间关系和细节描绘。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一组家乡风景的照片，提问学生：“你们觉得这些照片美在哪里？这些地方你们熟悉吗？”引发学生对家乡美的关注和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾二年级学习的绘画基本技巧，如线条、形状、色彩的运用，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：讲解如何观察家乡风景，强调注意捕捉特色元素和光影变化，以及如何将这些观察运用到绘画中。

-举例说明：通过展示一幅描绘家乡风景的画作，分析其构图、色彩和细节处理，让学生直观理解绘画技巧。

-互动探究：组织学生分小组讨论，分享自己观察到的家乡风景特点，探讨如何用美术语言表达这些特点。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生开始自己的绘画实践，选择一个角度描绘家乡的风景。鼓励他们运用所学的观察方法和绘画技巧，创作出具有个人特色的作品。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对不同学生的需要提供个性化帮助，如构图建议、色彩搭配指导等，确保每个学生都能在实践中得到提升。

4.总结评价（约5分钟）：

-作品展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。

-评价反馈：教师对学生的作品进行点评，强调每个作品的亮点，并提出改进建议。

-思维拓展：鼓励学生思考如何将所学技巧应用到其他主题的绘画中，激发他们对美术学习的持续兴趣。

学生学习效果

1.图像识读能力：学生能够通过观察家乡风景，发现并提取出具有代表性的自然和人文元素，将其运用到绘画作品中，提高了对图像细节的感知和解读能力。

2.美术表现能力：学生在绘画实践中，掌握了构图、色彩搭配和细节描绘的基本技巧，能够运用所学知识表达个人对家乡风景的感受和情感，美术表现力得到提升。

3.审美判断能力：通过欣赏和分析家乡风景画作，学生对美的感知和审美品位有所提高，能够对作品进行客观评价，并提出建设性的意见。

4.文化理解能力：学生在描绘家乡风景的过程中，加深了对家乡文化的认识和了解，能够从作品中体现出对家乡文化的尊重和热爱。

5.创意实践能力：学生在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，将个人独特视角融入作品，