- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中化学教案范文:溶解度
课题2溶解度(第一课时)
教学目标:
通过试验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,了解结晶现象。
初步培育活动与探究的一般程序:提出问题→建立假设→设计方案(画出试验简图)→动手试验→观看记录→分析现象→得出结论。
通过试验条件的转变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩证的、进展的思想观点来对待事物的变化,和逐步培育由详细到一般熟悉事物过程的力量,并培育学生相互协作、友好相处的安康心态。
重点和难点:
饱和溶液的涵义及“活动与探究”。
试验预备:
将全班学生分成若干小组,每小组不超过4人。
每组预备器材:烧杯2个(各装20mL水)、玻璃棒1根、5gNaCl(预先称好)、5gKNO34包(预先称好)、酒精灯、铁架台(带铁圈)、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。
CAI课件、实物投影仪。
教学过程:
教师活动学生活动教学意图
激趣设境,问题导入
师生互动:俗话说:“饭前喝汤,苗条美丽;饭后喝汤,肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学预备了一碗汤,小槐一尝淡了,要妈妈加(盐);小槐一尝还说淡了,又要妈妈加(盐);小槐一尝还是说淡了,再要妈妈加(盐)……食盐是我们熟识的物质,它是否无限制地溶解在肯定量的水中呢?问题探究,得出结论
小组争论,提出假设。
NaCl能(不能)无限制溶解在肯定量的水中。
阅读P33,确定方案(画出试验简图)。
以俗语作#教案#导语,由生活阅历作铺垫,学生感到自然亲切,着力创设欢乐课堂。
方案源于教材,形式却别于教材,更显直观、生动。
投影方案,沟通共享。动手试验,观看记录。
上台展现,投影结论。
①5gNaCl能溶解在20mL水中;
②10gNaCl不能溶解在20mL水中,杯底有少许固体NaCl。
即NaCl不能无限制溶解在肯定量水中。注意沟通合作,把握直观区分“溶”与“不溶”的依据──杯底是否有未溶固体溶质。
误导结论,延长探究。
“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确?教师有意漏读“肯定量”三个字,引起学生质疑猜测。增补方案,试验发觉(画出试验简图)。
观看记录,感悟要素“肯定量”。
通过追究教师“疏忽”增补方案,动手试验,使学生关注、重视“肯定量”这个要素。充分发挥教师“引”的作用。
课件演示,动画要素(“肯定量”飞入片中)。NaCl不能无限制溶解在肯定量水中(师生互动,齐声朗读)。
生疏物质,引发探究
KNO3为试验室里化学药品,它能不能无限制溶解在肯定量的水中?
全班展现,投影结论。
KNO3不能无限制溶解在肯定量水中。如法炮制,小组探究。
将熟识物质转向生疏物质,培育学生从不同角度探究发觉的力量,提高学生思维的发散性。
话锋一转,激发探究
温度转变,杯底没溶的KNO3固体能否连续溶解?
加热搅拌,试验发觉,杯底未见KNO3固体。
再设疑问,趣味探究,此温下再加5gKNO3,能否再溶?
回归原温,静观其变。
课件演示,动画要素(“肯定温度”飞入片中)。肯定温度下,KNO3不能无限制溶解在肯定量的水中。
试验发觉,过一会儿,杯底未见KNO3固体,即全溶。
跳出束缚,另起炉灶,激起学生更高的探究热忱。
阅读理解,形成概念
在肯定温度下,向肯定量溶剂里参加某种溶质,当溶质不能连续溶解时,所得的溶液叫做饱和溶液,还能连续溶解的溶液叫做不饱和溶液。
在活动与探究得出结论上作文章,为轻松写出饱和溶液与不饱和溶液转化的方法做了很好过渡。
增补结论,领悟涵义
室温,5gNaCl在20mL水中得不饱和溶液
↓+5gNaCl
室温,10gNaCl在20mL水中得到饱和溶液和少许NaCl固体
↓+5mL水
室温,10gNaCl在25mL水中得到不饱和溶液
室温,5gKNO3在20mL水中得不饱和溶液
↓+5gKNO3
室温,10gKNO3在20mL水中得到饱和溶液和少许KNO3固体
↓上升温度
上升温度下,10gKNO3在20mL水中得到不饱和溶液
分析归纳,课件演示
饱和溶液二要素:“肯定温度下”“肯定量的溶剂”。
提炼升华,促进类化,构建体系。
深化探究,激活思维
室温下,10gKNO3在20mL水中溶液到达饱和,上升温度,杯底KNO3固体连续溶解,且又溶解了5gKNO3;冷却到室温,20mL水溶解KNO3的质量不超过10g,此时多余的KNO3会怎样?观看杯中KNO3晶体和课本上图9-11,阅读感悟,请生上台投影KNO3晶体
文档评论(0)