三年级语文下册培训心得体会5篇.pdfVIP

三年级语文下册培训心得体会5篇

三年级语文下册培训心得体会篇1

我有幸参加了小学语文骨干教师第5期培训，培训的主题是：

如何上好习作教学指导课。培训分三部分：主题讲座、课例观摩

和观课议课。

整个活动安排得有序完整。对于此次活动，我有以下几点体

会：

一、习作指导课，激发兴趣尤为重要

兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴

趣参与，习作指导课将是一个空壳。课例老师非常注意激发学生

兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。我最欣赏她课前

创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。

学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，

不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，

自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，

有的学生胡编乱造几句。时间一长，提起作文，学生就“头疼”。

课例老师的教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放

给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，

学生的参与度达到了百分百。

二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用

第1页共15页

反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达

方式。可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不

是一件容易的事情。今天，课例教师结合课本片段认真指导学生

读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写

法，真实地表达。

从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用

效果的分析。发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学

生作文一步步达到生动具体的程度。我想，以后的作文教学，要

注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应

用。才能达到真正意义上的本体性教学目的。

三、注意词语积累与习作相结合

平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。

学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生

选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，

学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。课例老师重视

提供词语，让学生选择应用。

其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知

道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提

醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合

这一方面的描写，尽量应用。

第2页共15页

通过这次培训，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当

多一些鼓励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导

中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用，

把学习的主动权还给学生。还要注意平时多练笔，让学生有语言

表达的机会。

三年级语文下册培训心得体会篇2

十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三

位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，资料是参加

江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干教师高级研修

班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，

大圣人孔夫子说：“三人行，必有我师焉。”

“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领

导就给了这次高级别的学习机会，我十分感谢;接触小学教学一年

多时间，就作为小学语文骨干教师参加培训，我已觉汗颜。于是，

我倍加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，认真记录，

虚心请教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于

我们教学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪

浅，我的思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。

时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习

笔记依然鲜活存在，展开来，专家的可敬身影犹在眼前，谆谆教

第3页共15页

诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实

践的深入思考，让我认识到语文课改取得了成绩，也还有不足之

处，还需要一线教师用心参与其中，使其更加完善。

聂__老师的讲座，体现了他对“高效课堂”的新认识，让感

受到他周身迸发出的智慧和激情;宋运来校长的讲座，热情激昂中

透着幽默风趣，他对当下作文难做了求解，让