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三角形三边关系教案（实用6篇）

三角形三边关系教案第1篇

教学目标：

1、通过动手实践，自主探索，合作交流发现三角形任意两条边的和

大于第三边。

2、能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形，能运用三角形三

边关系解决生活中简单的实际问题，感受到生活中处处有数学。

3、在探索体验的过程中，能进行简单、有条理的思考。通过学习，

发展空间观念，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解、掌握三角形任意两边之和大于第三边的性质。

教学难点：

引导探索三角形的边的关系，并发现三角形任意两边的和大于第三边

的性质。

教学准备：

课件、不同长度纸条若干张、实验表格。

教学过程：

一、创设情境

1、出示情境图。

政府

师：同学们仔细观察这幅图，想一想从老师家到学校有几条路可以走？

（学生通过观察并结合自己的生活经验，可以说出这样几条线路：从

老师家直接到学校；从老师家经过政府再到学校，或者从老师家经过新华

书店再到学校。）

师：你觉得老师走哪条路最近呢？为什么？

（学生会说出中间这条线路最快，但原因说不清楚。）

师：今天，这节课我们就要从数学的角度眼研究为什么走中间这条路

最近。

2、大胆猜测

师：请同学们观察，在这幅图中，你可以发现几个三角形？

（学生边说边用手指出两个三角形）

师：在每个三角形里，老师从家直走到学校的路程是三角形的一条边，

走旁边的路走过的路程又是这个三角形的什么呢？

师：根据大家的判断，你们猜猜看，三角形三条边之间会有怎样的关

系呢？

（学生通过观察会猜出：三角形两边的和大于第三条边）教师板书。

师：是不是所有是三角形的三条边都有这样的关系呢？你们能肯定吗？

现在，我们就用数学方法来研究一下，看看三角形中，三边的关系是

怎样的？

揭示课题：三角形的三边关系。

二、自主探究

动手实验：用三张纸条摆一个三角形。

师：同学们的桌上都有一些不同长度的纸条，请大家随意拿三张来摆

三角形，看看有什么发现？（同桌合作）

三角形三边关系教案第2篇

教学理念：

1、尊重学生的认知规律

三角形“任意两边的和大于第三边”之内容是人教版新课标实验教材

四年级下册的一个内容，它是在熟悉了什么是三角形的基础上进行教学的。

我力求从实验入手，让学生通过摆小棒，判定如何才能搭成三角形，引导

学生经历“发现问题、大胆猜测、操作验证、修改完善、得出结论”的探

究过程，最终发现三角形中三边之间的这一特殊关系。这样的设计符合学

生的认知规律，既增加学生的学习兴趣，又使学生积累了大量的操作经验

和研究经验。

2、以活动为基础，在活动中探究新知

“自主探究、合作交流、亲身实践”是学习数学的一种重要的方式，

本节课的设计我改变了“教师重讲知识、学生轻听知识”的模式，而是改

为教师指导学生动手操作，自主探索，发现三角形任意两边的和大于第三

边作为目的，使学生的主题地位得到了落实，学生真正地成了学习的主人。

教学目标：

1、使学生知道三角形任意两边之和大于第三边。

2、让学生经历探究数学的过程：猜测实验结论，感受数学

思想在生活、学习中的应用。

3、通过学生动手操作、想象猜测，近一步深化空间概念，提高观察

能力和动手操作能力。

教学重、难点：

引导学生想象、猜测、实验，研究什么样的三条线段能围成三角形，

发现三角形三条边的关系。

教法方法：

采用问题性教学模式.“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基

础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。并结合先进手段实施教学，

突出重点，突破难点。

学法指导：

通过学生动手、动口、动脑等活动，达到主动探索，发现问题的目的；

引导学生分析、讨论，得出解决问题的方法，使他们的思维得到了锻炼；

增强数学应用意识，合作意识，养成及时回纳总结的良好学习习惯。

教学准备：

课件、小棒若干

教学过程：

一、创设情景，引渗透新课

师：今天我们打开课本的82页来认识一位小朋友——小明，你们看，

他在干