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小学五年级语文学情分析

一、学生个性心理情况分析：

五年级是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入

少年期，身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的

半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道德观念，

开始关注社会现象，并有自己独立的见解，但他们的见解容易

受到外界的影响而时常变化。开始以一定的道德标准来评价人

和事，但具有片面性。

二、班级研究情况分析：

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班级

学生两极分化明显，优秀的学生习作能力强，热爱阅读，书写

也美观。但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，

这类学生的研究习惯都不太好；一类是研究能力较弱的“次困

生”，他们虽然能考及格，但常常在xx分左右徘徊。他们中有

的是接受能力不强导致，有的则因研究态度不端正引起的。如

何提高学困生的研究能力、兴趣、习惯等的培养至关紧要。所

以“分层教学”与“赏识研究”仍然是我教学的两大重要思想。

通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，发现还是有部

分学生习惯很差。作业不按时交，作业整洁度也有所欠缺。下

面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发

言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是

由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不

发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今

天的研究兴趣，若学生今天研究兴趣高涨，发言就比较积极，

若是今天研究无兴趣，则课堂上一言不发；二是研究知识的难

易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，

学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于他们的基础存在较大差异，学生

表现出作业速度相差很大。大部分学生作业正确率较高。但是

作业整洁度并不是太好，有些同学会用修正纸，从而影响作业

的美观。

3、主动研究状况。大局部学生主动研究认识比较强，主

动研究习惯在老师与家长的督促下逐步养成。但由于留守儿童

多，有些学生养成了率性，骄纵的不良习惯。经过几年培养，

学生教室自主研究效力照旧挺高的，大都能按老师的要求来举

行自主研究。

三、提高研究质量的举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技

能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行

强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展

研究，进行相关联的引申，便于把教材教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学

生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯

培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化教室教学的方法与策略，提高学生研究兴趣。

4．准确掌控“课程标准”要求，不随便拔高或下降，深入

调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查体式格局，增加

趣味性、开放性、实践性的作业，同时帮助学困生树立研究心，

因材施教，加强辅导，对其作业适当下降要求。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段

话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他

们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学

生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练

面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，

训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将

“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，

“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之

有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生

生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重

视培养写作兴趣和自心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难

情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字

写工整。

7．重视研究方法的指导，要根据课文特性，选择学法指

导的时机，有的可以在研究课文前，如查字典肯定字义、多音

字肯定读音等；有的宜在研究课文中，如连句成段的两种方法

（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的

意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种

方法操演，在实践中达到熟练的水平。

8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。