三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只猫》教案.pdfVIP

三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只

猫》教案

教学目标

1.朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作

方法。

教学难点：

根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学课时1课时习作例文《尾巴它有一

只猫》

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们

走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样

的想象。（板书：尾巴它有一只猫）

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）

尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）

如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这“

条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的

小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？

猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）

三、课堂练说。

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流：

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”

预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”

3.师生评议，补充。

设计意图：

创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习

作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，

练习说话的能力。】

【板书设计】

习作：尾巴它有一只猫

反向思维有趣自负

【课后反思】

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作

方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续

编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。

不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课基础生字词。

2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节

描写。

3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴

含的人生哲理。

4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：

诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发

生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他

领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起