传感器与检测技术说课.pptVIP

五、教学设计3教学手段运用现代教育技术和虚拟、仿真技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。在实验实训室实施教学,实现教、学、做一体化。综合应用网络资源、学习论坛、虚拟实验室、虚拟项目等多种信息技术手段,构建了全方位的课程教学资源库。与企业专家共同制定课程标准,开发配套的教材及实验指导书。利用学生社团活动,开展创新设计,参加职业院校的技能大赛,全国大学生电子设计竞赛等活动五、教学设计4案例说明—电子温度计的设计制作分组、布置学习工作任务,明确要求,提供参考学习资料,学生独自分析,并阅读相关资料1）资讯——下达任务讲解项目目的、要求、注意事项1）资讯——资料收集教师划定范围学生利用课余时间在图书馆、机房查阅相关资料,还可以到企业现场咨询企业技术人员。五、教学设计1、热电偶传感器技术资料2.电子温度计测量、处理、显示等电路资料1）资讯——知识讲解教师集中讲解相关知识点五、教学设计1、讲解热电偶传感器结构、工作原理及特性；2.讲解利用热电偶传感器制作电子温度计的基本原理及方法2）制定工作计划五、教学设计各组组长组织小组讨论，交流对工作任务的认识及相关知识的分析，分解工作任务，制定实施计划3）决策——确定技术方案学生讨论确定最佳技术方案,教师参与提出修改意见五、教学设计确定项目实施总体技术方案4）实施学生分组按照实施方案完成任务,作好过程记录,教师在学生出现问题时进行指导五、教学设计1、热电偶传感器的选型与性能检测2、电路焊接、组装、调试3.产品说明书制作通过学生自检、团队互检,检查出产品设计过程中存在的问题,并提出解决方案。5）检查五、教学设计*通过对本门课程的学习，让学生具备如下能力注重将职业标准融入课程教学——与行企业合作共同开发与设计——在课程设计中我们遵循的理念是：根据------------的技能进行分析归纳，提炼出与传感器技能相关的行动领域，通过课程开发，再转换成学习领域，然后基于工作过程设计学习情境在机电产品组装、检测、调试岗位群中涉及传感器的技能主要有传感器的选择、安装、检测与传感器应用电路的设计能力，而且压力、温度、物位、位移、速度等传感器的应用是最基本的，因此在内容的选取上我们设计了电子称、电子温度计等七个教学情境此外，我们十分重视竞技教育为本课程服务的实训室——以上是我说课的全部内容*机电一体化专业计算机与信息技术自动控制技术传感检测技术伺服传动技术机械技术系统技术现代化生产过程自动化程度越高,对传感器的依赖性越大,传感检测技术在工科学生人才培养中的地位和作用也就越重要。目录一、课程定位教师与行业企业技术专家课程体系机电产品组装、检测、调试,设备维护与管理岗位职业资格标准调研确定设置专业学习领域课程体系专业人才培养目标了解机电一体化系统的体系结构和应用特点,掌握机电一体化系统的应用技术,能够从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、管理、维修的生产第一线高素质技能型人才。学生就业岗位群一、课程定位本课程在专业岗位能力培养中起主要支撑作用。专业学习领域课程体系单片机原理及应用机械制图与计算机绘图自动化生产线安装与调试传感器与检测技术PLC控制制系统应用与维护电工技术、电子技术先修课程专业能力核心课程(机电一体化控制方向)机床电气控制故障诊断及维修后续课程二、课程目标素质目标能力目标知识目标熟练进行传感器的选用与性能调试；能对机电设备中的传感器部分进行调试与维护；能设计简单实用的传感器应用电路等能够根据检测要求,合理的选用传感器及信号调理电路能对复杂问题进行准确的信息处理；具有查阅资料、自主学习来解决实际问题的能力有强烈的事业心和浓厚的工作兴趣,有追求,有恒心,对社会有适应性,行为有社会规范性,能与人合作,与人交流三、课程设计针对机电产品设计与制作岗位群突出学生传感器应用能力的培养工作过程系统化理念为指导教学做一体化为典型特征内容选取:以工作需求为目标教学组织:以工作过程为主线表现形式:以真实项目为载体教学实施:以实际工作为场景1.设计理念工作岗位:机电产品组装、检测、调试、维护与管理行动领域:压力、温度、物位、位移、速度等传感器安装、检测、调试及实用电路的设计学习领域:传感器的“选”和“用”学习情境:电子称的制作、电子温度计的制作霍尔转速计的制作光敏路灯的制作