（大单元整体教学）2.1位置（1）教学设计.docx

（大单元整体教学）2.1位置（1）教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合小学数学学科及学生所在年级特点，本节课旨在让学生通过观察、操作和实践，理解位置的相对性，掌握用东南西北等方位词描述物体位置的方法。教学内容与课本紧密相连，通过具体实例和生活情境，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。本节课将围绕“2.1位置（1）”进行展开，注重培养学生的观察力和逻辑思维，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，使学生能够运用数学语言描述物体的位置关系，提高学生的几何直观能力和逻辑推理能力。通过解决实际问题，发展学生的应用意识和创新意识，增强对数学学科的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：理解位置的相对性，掌握使用东南西北等方位词描述物体位置的方法。

难点：在实际情境中灵活运用方位词，准确描述物体的位置关系。

解决办法：

1.利用实物模型和实际环境，如教室布局，让学生直观感受方位词的含义。

2.设计互动游戏，如“方位接力”或“找宝藏”游戏，让学生在游戏中实践方位词的使用。

3.创设生活化情境，如描述学校各建筑物的位置关系，引导学生将所学知识应用于实际。

4.对于理解困难的学生，提供个别辅导，通过问答和操作活动帮助他们逐步建立空间概念。

5.定期进行小测验，巩固学生对方位词的理解和应用，及时反馈并调整教学策略。

教学资源

-实物模型（如小汽车、建筑物模型）

-教室布局图

-互动游戏素材（如方向卡片、地图）

-课本及配套练习册

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-教学PPT

-空间方位图示卡片

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是关于“位置”的知识。在我们日常生活中，我们经常会用到方位词，比如东南西北。那么，你们能告诉我，什么是东南西北吗？它们分别代表什么方向呢？

2.理解方位词

-现在，请你们拿出一张白纸，跟着我在纸上画一个简单的方向图。首先，我们画一个十字，代表四个基本方向：上北下南，左西右东。现在，请你们在自己的纸上标出这四个方向。

-好的，接下来我会给大家一些物品，你们需要将这些物品放在正确的位置上。比如，这个小汽车应该放在哪里？对了，它应该在纸的下方，因为那是南方。

3.实物操作

-现在，我将给每个小组发放一些小汽车和建筑物模型。每个小组的任务是使用这些模型来模拟一个场景，比如一个公园。你们需要用东南西北这些方位词来描述这些模型的位置关系。

-在你们操作的过程中，我会巡回指导，帮助你们解决遇到的问题。请确保每个人都能参与到这个活动中来。

4.小组讨论与展示

-好的，我看到每个小组都完成得很好。现在，请每个小组选一个代表，来展示你们的场景，并用方位词描述每个模型的位置。其他小组成员要注意听，看看他们描述得是否准确。

-（学生展示，老师点评）

5.空间方位图示卡片游戏

-现在，我会给每个小组发放一些空间方位图示卡片。这些卡片上有不同的方向和位置描述。你们的任务是找到与卡片描述相匹配的模型，并放置在正确的位置上。

-这个游戏可以反复进行，直到所有卡片都被正确放置。我会观察你们的操作，并给予必要的指导。

6.生活情境应用

-好的，我们现在已经学会了如何用东南西北描述物体的位置。那么，在实际生活中，我们如何应用这些知识呢？比如，如果我要从学校走到超市，我会怎么走？

-现在，请你们拿出一张学校的地图，或者用自己的想象力，描述从学校到超市的路线。请用上我们今天学到的方位词。

7.小组讨论与分享

-现在，请你们小组内讨论，每个人描述一次从学校到超市的路线。其他小组成员要注意听，看看是否能够准确理解他们的描述。

-（学生讨论，老师巡回指导）

8.总结与复习

-同学们，今天我们学习了关于位置的知识，特别是东南西北这些方位词。现在，我想请大家一起来总结一下我们今天学到的东西。

-请一位同学来说说，我们今天学习了哪些内容？对，东南西北的方向。那么，你们能告诉我，如何用这些方位词来描述一个物体的位置吗？

9.课堂作业

-现在，我会给大家发放一些练习题，这些题目都是关于今天我们学到的内容的。请在规定的时间内完成，我会检查你们的答案，并给予反馈。

10.结束语

-同学们，今天我们一起学习了位置的知识，希望你们能够将这些知识应用到实际生活中。在下节课，我们会继续深入学习有关位置的其他内容。希望大家能够做好预习，如果有任何问题，欢迎随时向我提问。下课！

知识点梳理

1.理解方位词：东南西北的含义及在地图上的表示方法。

2.相对位置的概念：一个物体的位置是相对于另一个物体而言的，理解“上北下南，左西右东”的基本规则。

3.方位图的绘制：如何绘制简单的方向图，并在图上标出物体的位置