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部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）

【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】

一、说教材

《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第

三单元的第一课。从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审

美板块。从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗

化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美

语言，积累优美语句。比如《春》这一课就是要求背诵的。

《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回

大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无

限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。文章意境优美、

构思精巧、语言生动。

那么这篇文章能给我们的学生带来什么呢按照教材中单元提示

的话来说，就是美的景物、美的情感、美的语言。这一点也正是和《义

务教育语文课程标准》所提出的“教材要关注自然”，“教材选文要文

质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息”一致的。

二、说目标

基于以上对教材的分析，结合单元要求和新课标对文学作品的要

求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。”

“贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。”

我将这一课的学习目标定为:

1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。

2、通过诵读，体验灵动、活力、喜悦的情感之美。

3、通过自主、合作、探究式学习，品味语言的典雅之美。

由教材课后练习的编排来看，编者意图是:

积累、品味富有表现力和感染力的语言，学习比喻的运用是学习

本文的重点目标，同时也是本文的难点。

三、说方法

根据多年的教学实践，七年级学生仍较多地沿袭小学保留下来的

喜爱诵读的习惯，从学生心理、生理特点来说，感性的认知方式仍然

是七年级学生学习课文的主要手段。这和《春》语言典雅，适于诵读

相适应的。新课标在教学建议中提出“要以学生为主体，尝试自主、

合作、探究的学习方法;”“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维

和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“应加强对学生

阅读的指导、引领和点拨”。

因此我计划采取诵读指导法、情境体验法，引导学生通过诵读、

做批注、合作交流等方式学习本文。

四、说过程

这是一篇短小精悍的小品文，我计划按照一课时45分钟来设计，

大致分为文本导入“春”是什么

理清思路《春》里有什么

重点突破《春》怎样写的

文本拓展“春”还可以怎样写

等四个主要步骤。具体如下:

(一)文本导入--“春”是什么

新课标提出，要利用阅读期待，拓展思维空间，提高阅读质量。

因此这里我计划从古文字“春”谈起，请同学结合自己的体验谈一谈

对春的看法，如春的景物，对春的感受等等。这是为了让学生尽快进

入文本情境，将文本放入传统文化的长河和学生的生活体验中来学习，

同时由一篇文章串联春的主题阅读。

给学生出示学习目标。

(二)理清思路:《春》里有什么

这一环节的主要目的是让学生感知文章内容，感知作者情感，概

括景物特点。完成第一个教学目标:理清思路，感受多姿多彩的春景

之美。对学生进行初步的诵读指导。

新课标指出，阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感

受、体验和理解。因此在起始环节我计划让学生自由朗读，尊重学生

的原始理解。引导学生从学习抒情散文的角度整体感知，培养学生的

自学能力，实现以学为主。

1、自由朗读课文和注释:

扫清阅读障碍。

文中写了《春》的哪些景物，给你带来什么阅读感受。

2、用自己喜欢的方式读课文:

你喜欢文中的哪些景物，用心把它读出来推荐给大家。

(三)重点突破:《春》是怎样写的

这个环节主要引导学生通过感受情感之美，揣摩语言之美。写作

既是仿写，又是积累。

这个环节主要引导学生完成两个主要目标:通过诵读，体验灵动、

活力、喜悦的情感之美。通过自主、合作、探究式学习，品味语言

的典雅之美。

这里我设计了一个活动式话题展开:

请你结合文章思考:

朱自清先生描绘出了什么样的春天结合文本回答。

示例:这是一个令人期盼的春天，你