地理必修Ⅱ人教新课标3.2以种植业为主的农业地域类型同步教案.docx

地理必修Ⅱ人教新课标3.2以种植业为主的农业地域类型同步教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自《地理必修Ⅱ》人教新课标版，标题为“3.2以种植业为主的农业地域类型”。教材从世界范围内选取典型农业地域类型，系统介绍了种植业的发展条件、生产特点及其与环境的关系。课程着重分析我国南方水稻种植区和北方小麦种植区，通过案例教学，使学生理解地域条件对农业发展的影响，掌握农业地域类型的基本特征，培养地理学科素养及综合分析能力。教学内容与实际紧密结合，旨在引导学生关注现实农业问题，增强知识的实用性与实践性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了农业的基本概念、农业生产的区位因素以及不同农作物的生长条件等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生对地理学科兴趣浓厚，具备一定的观察、分析和解决问题的能力，学习风格多样，既有喜欢理论探究的，也有善于实践操作的。

3.学生在理解农业地域类型及其影响因素方面可能存在困难，尤其是如何将理论知识与实际案例相结合，分析具体农业发展问题。此外，对农业生产中的新技术、新方法了解不足，可能在探讨现代农业发展时遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过对比分析不同农业地域类型的特点，深入理解教材内容。结合案例研究，让学生小组合作探讨我国南方水稻种植和北方小麦种植的区位因素及生产特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟农业专家，针对特定农业问题提出解决方案。通过实验活动，观察不同环境下农作物生长状况，增强学生对农业与环境关系的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示世界各地农业地域类型的图片和实例，帮助学生形象地掌握教学内容，提高课堂参与度和互动性。同时，鼓励学生运用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国南方水稻田和北方麦田的对比图片，提出问题：“为什么南方适合种植水稻，而北方适合种植小麦？”引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的农业区位因素，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍农业地域类型的概念，讲解南方水稻种植和北方小麦种植的区位因素、生产特点及其与环境的关系。

-举例说明：通过具体案例，如江汉平原水稻种植和东北平原小麦种植，帮助学生理解农业地域类型的形成和特点。

-互动探究：组织学生分小组讨论，分析给定地区的农业地域类型及影响因素，促使学生运用所学知识解决实际问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制我国南方水稻种植和北方小麦种植的分布图，并在图中标注相应的区位因素，以加深对知识点的理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误，确保学生对知识的正确理解和应用。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调农业地域类型及其影响因素的重要性。

-学生分享学习心得，互相交流，巩固所学知识。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业：要求学生结合所学知识，观察身边的农业现象，撰写一篇关于本地农业地域类型的分析报告。

-提醒学生关注现实中的农业问题，培养学以致用的能力。

学生学习效果

1.掌握农业地域类型的基本概念，理解不同农业地域类型的形成条件和特点，特别是种植业为主的农业地域类型。

2.能够分析我国南方水稻种植区和北方小麦种植区的区位因素，解释自然环境和社会经济条件对农业地域类型的影响。

3.运用所学知识，对给定地区的农业发展问题进行综合分析，提出合理的建议，展示问题解决能力。

4.通过小组讨论、绘制分布图等互动活动，提高合作能力和地理实践技能。

5.意识到农业与环境的相互关系，培养可持续发展的观念，关注现实生活中的农业问题。

6.能够自主收集和分析相关资料，撰写农业地域类型的分析报告，提升地理学科素养和写作表达能力。

7.形成对地理学科的兴趣，激发继续探究地理知识的热情，为后续学习打下坚实基础。

典型例题讲解

例题一：

【题目】简述南方水稻种植区的主要区位因素及其对水稻种植的影响。

【答案】

南方水稻种植区的主要区位因素包括：

1.气候条件：亚热带季风气候，雨量充沛，热量充足，为水稻生长提供了适宜的环境。

2.地形地貌：多平原和丘陵，水源丰富，有利于水稻灌溉。

3.土壤条件：土壤肥沃，有机质含量高，适合水稻生长。

4.社会经济因素：人口密集，劳动力资源丰富，有利于精耕细作。

这些因素对水稻种植的影响：

1.确保了水稻的稳产和高产。

2.促进了对水稻种植技术的不断创新和改进。

3.促进了