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《农业的变化真大》课文
《农业的变化真大》课文4篇
《农业的变化真大》课文1
一、教材简说
寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、
织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的
耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术,给农
业带来如此大的变化,令人惊叹。
本课和第17课《酸的和甜的》一样,采用连环画的编排形式。建
议老师们在教学中把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、
读书,并渗透观察、想象能力的培养。
二、学习目标
1.认识14个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,注意积累兴致勃勃等四字词语。
3.借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课图文结合十分紧密,因此,建议老师们采取图、文、字结合
的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件(或者复合投影片)呈现
生字。
第一段:画面右边是文中插图,左边是课文。课文中致、勃、农、
技加注音,农、技两个生字为红色,其余的字为黑色。朗读课文时,
要求学生特别注意农、技两个生字,当学生认识后,教师点击生字,
使之变成黑色。
其余自然段与之相同。
2.写字。
建议把指导重点放在绞丝的书写上(纺、织)。写好绞丝的关键
在于写好两个撇折:第二个撇折稍大,两个撇要保持平行(平行的概
念不要给学生讲,可以通过示范让学生明白),第二个折要写成提。
(二)朗读感悟
本课有些句子比较长,教师要加强指导。注意指导读好下面的句
子。
1.第二段中的我们用世界上百分之七的耕地,养活了全世界百分
之二十二以上的人口,袁爷爷立了大功。
2.第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色,棉
纺厂可以直接用它纺出五彩线,织出五彩布
。
由于图文结合,理解课文内容已经不是难点。本课词语较多,还
有许多专业术语,教学时可采取以下方法。
兴致勃勃是个成语,可以引导学生查成语词典自学,也可以这样
指导理解:(1)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育
场,观看足球比赛。(2)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事
情,在他们做的时候告诉他们,这就叫兴致勃勃。
引人注目也是个成语,可以采取上面的方法进行教学。
几个专业术语可以不讲。如果学生提问,可作简单回答。如,杂
交水稻:一种产量特别高的水稻。耕地:可以种庄稼的土地。湿度:
水的多少。光照:太阳光的照射。吐絮:(看书上插图,再出示一只
棉桃──图画、实物、课件均可)这里是指棉桃刚刚张开嘴,露出棉花。
溶解:用演示的方法帮学生理解意思。如,把糖放在水里,即糖溶解
在水中。
(三)实践活动
参观当地的科技展览馆,回校后交流参观所得。农村学校可以组
织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。
四、教学设计举例
片断:角色学习,自读自悟
(一)范读(或听录音),感知课文
(二)自由朗读,初步感知
1.让学生用自己喜欢的方式读全文。
2.讨论、互助,解决难读的句子。
我们用/世界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十二以
上的/人口,袁爷爷立了大功。
这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直
接用它/纺出五彩线,织出五彩布。
3.指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读书
自己明白了什么。
(三)图文结合,朗读感悟
老师依次出示挂图,请学生给它们配上相应的文字,配得好的就
选为最佳讲解员。
(四)小组互助,自学生字
(五)积累词语
请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课
文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。
五、资料袋
1.彩色棉花
彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色,自身就呈现出红、绿、
黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用农
药,只用有机肥料和生物农药,因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色
棉花的纺织品能长期保持本色,无化学消毒和染色的残留物质,且生
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