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研究《幼儿园保育教育质量评估指南》心得

通过研究《幼儿园保育教育质量评估指南》使我深深认识到

热爱幼教事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心,是教师首

先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。有了这种

崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感倾注到孩子身上,才能

始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。促进良好职业道德的

形成与巩固,从而使我爱孩子、爱工作、背钻研。通过认真的解读,

让我对保育教育有了新一层的认识。

比如像我们的一日生活中的活动时间,除了要考虑孩子的年

龄特点,和游戏的可玩性外,也要避免活动安排频繁转换,让幼儿消

极等待,以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自由游戏时间,

因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼

儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验。反思自我

在一日的生活中,我忽略了孩子的年龄特点,前期没有调查孩子的

经验准备,导致孩子在玩游戏时兴趣不高,有些甚至不想玩,因而在

今后组织游戏时要考虑游戏是不是符合孩子的年龄特点,孩子对游

戏是否感兴趣,在者我觉的教师在组织游戏时前期一定要考虑游戏

的可玩性。比如：在组织“好玩的轮胎〞时我们不仅仅只是局限

于轮胎只是让孩子走或者跳,我们也可以把轮胎当成游泳圈让孩子

趴在轮胎上研究游泳,锻炼孩子的手臂和腹部力量,在活动中我给

予了幼儿充分的自我探究的机会,但没有做到支持幼儿试错,我总

是害怕孩子会出错当孩子的能手,导致孩子没有探究的机会,因而

在今后我要敢于直面孩子的试错,让其自己找到解决问题的办法。

在活动组织中我能发现和支持幼儿有意义的研究,有时会采

用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,能鼓励孩子表达自己

的观点,提出问题,但在分析解决问题上没有给孩子更多的自主解

决问题的时间和空间,因而在今后的活动组织中让孩子寻找问题的

答案,给予孩子拓展提升自己在日

常生活和游戏中的经验。

大班第二学期孩子即将要上小学了,本学期我也注重幼小科

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学衔接,从和孩子的谈心解除孩子对上小学的焦虑,采取了开家长

会、游戏活动、集体教学、心理谈话等多种活动形式,有针对性性

的帮助幼儿做好身心、生活、社会和研究等多方面的准备,接着我

还会连续性的关注幼儿的发展,建立孩子对小学的积极期待和向往,

促进孩子顺利过渡。

在师幼互动中,能支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法,

并支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策,能认真观察幼儿在

各类活动中的行为表现并做好必要的记录,但对幼儿的持续性观察

还不够,对幼儿的发展情况和需要只是做出了片面的分析,没有真

正意义上做到对孩子的发展情况和需要做出客观全面的分析,没有

给孩子提供具有针对性的支持,因而在以后的观察中要有一段时间

的持续观察,对幼儿的发展情况给予客观真实的评价与指导,在组

织活动中我总是很着急,总是急于介入干预孩子的活动帮助孩子完

成,因而在今后的活动组织中要不急于介入或干扰孩子的活动,当

孩子需要我的时候在适时的介入与指导。

通过研究提高了我的理论水平和教育技能,在今后工作中要

勇于创造,大胆实践。通过研究我还认识到作为一个现代社会的教

师,要有一种不满足于已有知识的意识,教师是教育活动的主导方