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课题
习作：推荐一个好地方
课时
1
活动分析
本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。切记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
教学重难点
1.能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分
2.通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
教学过程
一、话题导入，明确主题
教师引导：在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。我们还一起仰卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。说一说：文中的哪处地方令你印象最深？
学生发言，讲述自己对文中印象最深的地方。
教师小结：今天我们将用文字把你认为的好地方记录下来，和更多的朋友一起分享。
教师引出课题，板书：推荐一个好地方。
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点
教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。
2.阅读习作要求，明确习作目标
（1）教师引导：看一看课本展示的四幅图，这四幅图展示的地方你去过吗？
学生举手回答，老师总结习作目标：本次习作让我们向大家推荐一个自己喜欢的好地方。
（2）教师过渡：明确习作目标后，再来看看本次习作还有哪些要求？
预设1：我们要把推荐的地方介绍清楚。
预设2：我们可以从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。
教师补充：我们完成习作后一定要按照要求有针对性地修改。
3.教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！
预设1：向大家推荐一个好地方。
预设2：把推荐的地方介绍清楚。
预设3：从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。
教师引导学生总结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，写清楚推荐理由，以及所推荐地方的特别之处。
教师板书：什么地方推荐理由特别之处
三、拓展思路，指导选材技巧
1.回忆作者心目中的好地方。
教师引导学生关注本单元课文《观潮》《走月亮》中作者提到的好地方。
教师指名学生自由表达。
教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示中的好地方吧。
2.发现习作提示中的好地方。
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……
（1）教师提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？
预设1：“水乡小镇”告诉我们可以推荐某个景点。
预设2：“游乐场”告诉我们可以推荐某个娱乐场所。
预设3：“书店”告诉我们可以推荐某个学习场所。
预设4：“村头的小树林”告诉我们可以推荐某个角落。
教师追问：习作提示中的省略号表示什么？
预设：省略号表示好地方还有很多。
（2）教师提问：习作提示告诉我们好地方有哪些特点呢？
预设：好地方会让我们感到“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”，好地方是我们的“乐园”。
教师引导学生总结：好地方会给我们带来无穷无尽的欢乐。
3.巧用导图，指导习作选材。
教师引导：本次习作的主题是推荐一个好地方，习作提示中向我们推荐了哪些可以写的好地方？
预设：水乡小镇、游乐园、书店和小树林……
教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？
预设1：要介绍清楚好地方的位置、大小和特点。
预设2：推荐理由要充分，可以写美景、美食、旅游以及文化。
4.指导学生推荐心目中的好地方
①学习伙伴心目中的好地方
学习伙伴1：我推荐的好地方是苏州儿童乐园，我的理由是那里的游玩项目非常多，会让你玩得尽兴，流连忘返。
学习伙伴2：我推荐的好地方是学校的图书馆，我的理由是那里非常安静，是个读书的乐园，也是我们查找资料的好去处。
②我心目中的好地方
我推荐的好地方是，我的理由是。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己推荐的好地方，并说明推荐理由。
四、研读课文片段，学习写作方法
教师过渡：同学们想推荐的地方可真不少，推荐理由也都十分充分。我们应该如何写推荐的好地方，怎样写好推荐理由呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样写推荐的好地方？
第一步：开门见山写位置。
教师引导：我们一起来看看《观潮》中是如何开门见山写位置的吧。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
（《观潮》）
教师提问：作者的这段描写有什么特点？
预设：作者开门见
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