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粤教版《高中语文》选修简介

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中国现代诗歌选读

该教材大致根据中国现代诗歌发展各阶段的概貌组织

单元，结构、体例有所创新。全书着力于引导学生学习鉴赏

中国现代诗歌。入选篇目既重视有影响的大家名作，也照顾

到其他优秀作品。“思考与练习”也不乏富于创意的设计。

戏剧欣赏

该册教科书编写指导思想明确，意在通过教学让学生掌

握戏剧欣赏的一般知识，培养阅读和欣赏中外戏剧的兴趣，

提高戏剧欣赏能力和文学修养。符合课程标准的精神和要求。

该册的设计思路较有特色，分别按戏曲、西方演剧和话剧编

排为三个单元，构成由中到外、由古及今的递进关系，便于

对中外戏剧知识的了解。

全书框架结构比较合理、清晰，按照戏剧的主要种类安

排和划分单元，三个单元之间又有内在的联系，形成了一个

中外、古今的格局。选文计较有代表性，都是中外著名戏剧

家的经典作品。特别是专门设有戏曲单元，使该册在同类教

材中有其特色。课文编排具有特色，所选课文能够既注意其

经典性，又注意戏剧类型和风格的互补，有利于学生较全面

地了解戏剧文学知识。每个单元后面的欣赏储备和知识链条

简明而有针对性，突出了对中外戏剧史知识、一般戏剧常识

和欣赏戏剧的能力的培养。注意与必修课的衔接，在课后的

探索与交流中注意提醒学生对以往已经学习过的戏剧作品

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进行再思考和价值联想。

传记选读

该教材编写指导思想明确，结构框架有创意，精心设计

“今朝风流”、“异城人生”和“古今余韵”三个单元，时间和空

间上兼顾古今中外，文体上兼顾白话、文言，单元标题醒目，

能吸引学生，激发学习兴趣。每个单元中，分别设计了“单元

导语”“基本阅读”“扩展阅读”“表达交流活动”“学习链接”和

“推荐阅读”六个栏目，既有基本的阅读和写作训练，又提供

了机动灵活的选择空间。

该教材设计的“模块综合评价表”体现了学生自我评价和

教师评价、学生相互评价相结合、过程性评价和终结性评价

相结合、分项评价和综合评价相结合的特点。

唐诗宋词元散曲选读

优点和特色：

一、编者以双视角将唐诗宋词元散曲中大家的作品编为

基本阅读课，将其他名家的作品分为拓展阅读课，“基本阅读”

部分按重要作家编排，突出个性，“拓展阅读”部分按作品题

材内容分类编排，兼顾群体，这样的框架有利于作品点面结

合，重点突出，又显示出一个阶段创作的多样性，反映文学

史的基本面貌，保证了较广的阅读面。

二、教材设计了“表达交流”和“阅读向导”两个栏目，加

强了课程的活动指导性，相信能引起学生对学习的兴趣。教

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材的表达交流设计了一些实践项目，有些设计有创意，如要

求学生到诗词中找色彩名句，这种设计可以启示学生举一反

三，进而去寻找其他类型的名句；如43页李商隐《柳》，第

二题要求将此作与贺知章同题诗歌比较；第三题要求解析“可

怜”一词在不同诗篇中的含义。注重诗词曲创作中的词句锤炼，

使鉴赏不致架空。有些活动的设计有一定难度，但可以引发

学生学习的兴趣，也可以充分发挥优秀学生的潜力，如标列

一些诗词的格律模式，鼓励学生仿作旧体诗词和散曲。

大部分选入的作品都设计有资料信息以备学生查考，虽

然详略不一，但所链接的资料都是名家评说，对学生深入领

会作品具有较好的启示性。

三、编排与版式设计比较生动活泼，有古代诗人画像，

有山水画，给人在阅读之中以美的感受。

唐宋散文选读

优点和特色：

一、大体以文体为经、主题为纬编排单元，使散文的思

想性与艺术性两个方面都能得到较好体现。教材在编选体例

上采用了基本阅读、拓展阅读和推荐阅读三种方式，层次分

明，功能明确。选文内容份量比较精练，也比较适中，符合

新课标规定的基本课时，可操作性强。教材在新课文的开发

上下了工夫，注意乡土题材，选入了张九龄《荔枝赋》。

二、教材在正文旁采用了旁批的评论方式，对学生有一

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定启发，可引导学生培养钻研文本的良好习惯。

三、“鉴赏提示”突出重点，要言不烦。课文注解也较为

详尽。所附“资料信息”均精心筛选，出自名家之论。