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三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
引导语:作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计
是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则
吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出
呢?下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优
秀教学设计,希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1
教学内容:北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的
学问》。
教学目标:
1、在搭配活动中,初步掌握搭配的规律,训练学生有序思考的能
力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式,掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题
的意识。
教学重点:结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方
法。
教学难点:使学生有序的思考问题,做到即不重复又不遗漏。
教学过程:
一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入:同学们,老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下,
碧波荡漾,溢彩流光的黑龙江畔,郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。这
里一年四季景色优美,有春季的雪中花,夏季的清凉池,秋日的五花
山色,隆冬的洁白世界。这里物产丰富,可以说是一座巨大的宝库,
一座美丽的大花园。
师:老师就来自这样一个美丽的地方,你们想去吗?(想)
师:好,现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师:为了避免同学们在旅途时饥饿,老师为你们准备了可口的食
物(出示课件)要想在旅途中即不渴又不饿,我们把这些食物进行合
理的搭配;有多少种不同的搭配方法?请同学们以同桌为单位进行讨
论,并在记录卡上做好记录。请同学们比较这几种搭配方法,哪一种
更好一些,为什么?
生:说理由。
3、引出课题:他这样搭配即做到了按一定的顺序,又不重复,不
遗漏。这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。(板书课题)
二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光,在穿着上就即要整齐美观,又要舒
服。(出示课件)这是老师为你们精心准备的五件服装。我们同学能
够把所有的不同穿法都搭配出来吗?
生:能。
师:好,不要着急!你们看在每个小组的材料袋中老师为大家准
备了一些操作学具。先听听要求:组内同学先认真的研究一下,怎样
搭配,并发扬团结协作的精神,分工合作,开始行动吧!
2、发现方法。
师:下面哪个小组的代表愿意把你们的搭配方法介绍给大家。
生:汇报
生1:我们小组是从衣服入手,为了更加直观,我们采用连线的方
法。(用每件衣服分别和两条裤子进行搭配。)
生2:我们小组是从裤子入手,采用了用字母表示的方法。(用每
条裤子分别和三件衣服进行搭配。)
生3:……
小结:这样搭配即做到了按一定的顺序,又不重复,不遗漏。
三、联系生活、正确搭配。
1、观察路线图。
从萝北到太平沟有几种不同的路线可走。请看路线图(出示课件:
萝北到太平沟路线图)
2、搭配路线。
师:请同学们同桌为一组,搭配一下从萝北到太平沟共有多少种
不同的路线?
生:汇报。(六种方法)
师:同学们还有什么简单的方法来记录搭配的路线吗?(字母、
数字等)
生比较:由车站——收费站——延兴——太平沟这条路最近,我
们就选择这条路线吧!现在就去欣赏太平沟的美丽景色。(出示:太
平沟风光录像)
3、发现规律。
师:同学们再次游览了太平沟风光,在这一日游中遇到了三次需
要搭配的问题(出示课件:食物、服装、路线)。现在我们就来观察
一下,搭配时除了要按一定的顺序外,在搭配方法的数量上有没有规
律呢?
你这么快就有答案了!别急,给其他同学一些思考的时间好吗?
(生思考、汇报)
生汇报
生1:我是用3×2知道了有几种方法。
生2:我是用2×3知道了有几种方法。
小结:经过这么多的搭配活动,我们可以用计算的方法知道有几
种搭配方法。这真是一个重要的发现,你们可真了不起。
四、知
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