《将进酒》教学设计 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为教学内容，结合高中生的认知特点和理解能力，旨在通过深入剖析诗歌的意境、情感与艺术特色，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。课程设计围绕诗歌的主题思想、艺术手法、文化内涵等方面，通过引导学生朗读、分析、讨论，激发学生的兴趣和思考，培养其审美情趣和文学素养。同时，注重将课本内容与现实生活相联系，引导学生从诗歌中汲取人生智慧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过解读《将进酒》的诗意境界，提升学生运用语言分析文本的能力；在鉴赏诗歌的过程中，发展学生的批判性思维和创新思维；同时，深入挖掘诗歌中的传统文化元素，增强学生的文化自信；最终通过诗歌的审美体验，提高学生的审美鉴赏能力和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《将进酒》的诗意和情感把握：重点在于引导学生理解诗中的豪放情感和超脱世俗的精神追求，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”所表现出的对生命无常的感慨。

-诗歌的艺术特色分析：重点分析李白独特的艺术手法，如夸张、比喻、借代等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏感和韵律美。

-诗歌的文化背景和主题思想：重点讲解诗歌背后的历史背景，如唐朝的饮酒文化，以及诗中反映的及时行乐、反叛世俗的主题。

2.教学难点

-诗歌意象的深度解读：难点在于帮助学生理解“黄河之水天上来”、“高堂明镜悲白发”等意象背后的深层含义，以及这些意象如何构建出诗歌的情感氛围。

-诗歌语言风格的把握：难点在于让学生体会到李白的语言风格，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的豪迈与自信，以及这种风格对情感表达的作用。

-诗歌结构与篇章布局：难点在于分析诗歌的结构层次和篇章布局，如何通过“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”等句子的排列，展现诗人的情感变化和思想深度。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《将进酒》相关的背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏文章，以及朗读音频，用于课堂讲解和讨论。

3.多媒体资源：准备《将进酒》的动画或视频资料，以及与诗歌意境相契合的图片，以增强学生对诗歌的理解和感受。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到多媒体展示，同时预留空间供学生分组讨论使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗人如何表达对生命的感慨吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的唐诗，如《静夜思》等，引导学生思考诗歌中的情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《将进酒》的创作背景、作者简介和诗歌内容。

-举例说明：通过解析“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句，说明诗人如何通过自然意象表达人生感慨。

-互动探究：让学生分组讨论诗歌中的艺术手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提出的问题，如“《将进酒》中哪些诗句表现了诗人的豪放情感？”进行小组讨论。

-教师指导：教师在讨论中巡回指导，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生集体朗读《将进酒》，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师指导学生注意诗歌的停顿和情感表达。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成填空、问答等练习题，巩固对诗歌内容、艺术手法和情感的理解。

-教师指导：教师对学生的练习进行批改，对错误进行讲解，确保学生理解正确。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和人生哲理。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.课后作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《将进酒》的全文，并撰写一篇关于诗歌情感表达的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《将进酒》诗歌全文及相关注释，以便学生深入学习诗歌的原文和含义。

-李白的其他诗歌作品，如《庐山谣》、《将赴吴兴登乐游原》等，以帮助学生了解李白的创作风格和主题。

-与《将进酒》相关的历史文化背景资料，包括唐朝的酒文化、士人生活状态等。

-古代诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何通过平仄、押韵、意象等分析诗歌的美学特征。

-现代诗歌与古代诗歌的对比分析，让学生了解诗歌在不同时代的发展变化。

2.拓展建议

-鼓励学生课后自行查阅李白的其他诗作，比较不同诗歌中的情感表达和艺术特色。

-提议学生通过图书馆或网络资源，了解唐朝的历史背景，特别是与酒文化相