第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

本节课为统编版语文九年级下册第六单元《课外古诗词诵读》，主要包括以下内容：

1.《登高》——唐代杜甫

2.《滁州西涧》——唐代韦应物

3.《临江仙·夜饮东坡醒复醉》——宋代苏轼

4.《渔家傲·秋思》——宋代范仲淹

5.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》——宋代苏轼

本节课旨在通过学习这些古诗词，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养，传承中华优秀传统文化。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过诵读古诗词，理解并积累诗词中的关键字词和句式结构，提高学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗词的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：深入探究古诗词背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：体验古诗词的音韵美、意境美，培养学生的审美情趣和创造力。

学情分析

九年级的学生在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，对诗词的节奏、韵律和基本意象有了一定的认识。他们在能力上能够进行初步的诗词鉴赏，但在深度理解和情感体验上可能还不够成熟。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经学习过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、常见意象和修辞手法有初步了解，但对一些较为深奥的诗词内容和背景知识可能掌握不足。

2.能力层面：学生在朗读、背诵方面较为熟练，但在独立分析和评价古诗词方面可能存在困难，需要引导和启发。

3.素质层面：学生的文学素养参差不齐，对古诗词的审美能力和文化理解有待提高。通过本单元的学习，可以进一步提升他们的文学素养和审美鉴赏能力。

4.行为习惯：学生在学习古诗词时，可能存在机械记忆、缺乏深度思考的习惯，需要通过引导激发他们的探究兴趣，培养主动学习的习惯。

5.课程学习影响：九年级学生面临中考压力，对课外古诗词的学习可能缺乏积极性。教师需要通过设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，使其在学习中感受到古诗词的魅力，从而促进知识的内化和素养的提升。

教学资源

-教材：统编版语文九年级下册

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT、教学视频、古诗词朗读软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线古诗词库、电子白板

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演、思维导图

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以一首熟悉的古诗词《静夜思》进行导入，让学生回顾并分享对这首诗的理解和感受。

-引导学生思考：古诗词的魅力在哪里？为什么它能穿越时空，流传至今？

-提出本节课的学习目标：通过学习《课外古诗词诵读》单元，提高古诗词鉴赏能力，感受古人的情感与智慧。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解《登高》：

-分析诗的背景：杜甫创作这首诗时的社会环境和个人心境。

-详解诗中的关键字词和意象，如“天凉好个秋”、“无边落木萧萧下”等。

-引导学生感受诗中的孤独、忧国忧民之情。

-讲解《滁州西涧》：

-分析诗的意境：韦应物描绘的山水画面和隐居生活的宁静。

-详解诗中的自然意象，如“独怜幽草”、“上有黄鹂深树鸣”等。

-引导学生体会诗中的恬淡、清幽之美。

-讲解《临江仙·夜饮东坡醒复醉》：

-分析诗的情感：苏轼在政治失意后的豁达与放歌。

-详解诗中的酒、月、人生等意象，如“明月几时有”、“把酒问青天”等。

-引导学生理解诗中的豪放与哲理。

3.实践活动（用时15分钟）

-诗歌朗读：让学生分组朗读《登高》、《滁州西涧》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》，感受诗词的音韵美。

-情感体验：让学生选择一首自己最喜欢的诗，进行情感体验分享，描述诗中的画面或情感。

-意象分析：让学生挑选一首诗，分析其中的意象，讨论这些意象如何传达诗人的情感和哲理。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”一句如何表现诗人的忧国忧民之情。

-举例回答：通过“艰难苦恨”四个字，杜甫表达了自己在国家动荡、民生凋敝中的忧愁和痛苦。

-方面二：分析《滁州西涧》中“独怜幽草”一句的审美意义。

-举例回答：这句话表现了诗人对自然美的热爱，也反映了他的隐逸思想。

-方面三：探讨《临江仙·夜饮东坡醒复醉》中“把酒问青天”一句的哲理内涵。

-举例回答：苏轼通过这句话表达了对人生无常、宇宙奥秘的探索，以及对命运的豁达态度。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的三首古诗词，总结它们在情感、意境、哲理方面的特点。

-强调本节课的重点：古诗词的鉴赏方法和情感体验。

-指出本节课的难点：如何深入理解古诗词中的意象