《活动一 寻找时间足迹》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

《活动一寻找时间足迹》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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课程基本信息

1.课程名称：《活动一寻找时间足迹》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月15日，上午第3节课

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察、体验和动手操作，让学生了解时间的概念，认识钟表的构造和功能，学会观察时间的变化，培养学生的时间观念。教学内容与北京版一年级上册数学课本紧密相关，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间知识。

核心素养目标

-数感：通过寻找时间足迹的活动，培养学生对时间单位的直观感知和认识。

-推理能力：在观察和比较时间变化的过程中，提高学生逻辑推理和归纳总结的能力。

-应用意识：学会将时间知识应用于日常生活中，提高学生解决实际问题的能力。

-数据分析观念：通过记录和表述时间信息，培养学生收集、整理、分析数据的基本能力。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，对时间概念的理解尚处于启蒙阶段。在知识方面，学生已经接触过简单的数字概念，但对时间的认知还比较模糊，需要通过具体的实物和活动来感知时间。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和表达能力正在逐步形成，但注意力集中时间较短，需要教师设计有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯尚未成熟，需要教师引导培养良好的学习习惯，如按时完成任务、认真听讲等。在行为习惯上，学生可能存在一定的纪律问题，如课堂纪律性不强、注意力容易分散等，这可能会影响他们对时间概念的学习。

总体来看，学生对时间的认知和理解需要通过具体的情境和实践活动来加强，而本节课的设计正是基于学生的这些特点，通过寻找时间足迹的活动，让学生在游戏中学习时间知识，增强学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：每人一本北京版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：制作PPT，包含钟表图片、时间变化动画等。

3.实验器材：每人一个时钟模型，用于动手操作和观察。

4.教室布置：设置时间主题展示区，布置时钟挂图，便于学生直观学习。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一个可爱的卡通时钟玩具，问大家：“你们知道这是什么吗？”

-学生们可能会回答：“是钟表。”

-我接着问：“那你们能在钟表上找到我们现在的时刻吗？”

-学生们尝试观察，我引导他们注意钟表上的时针、分针和秒针。

2.观察和体验时间变化

-我拿出一个真实的时钟，让学生们观察时针、分针和秒针的运动。

-我说：“现在，请大家仔细观察，当分针走过一个小格时，时针会动吗？”

-学生们观察并回答：“不会。”

-我继续问：“那当分针走过一个大格时，时针会动吗？”

-学生们观察并回答：“会，时针会走过一个小格。”

-我解释：“是的，这就是时间的流逝。我们来一起数一数，从现在开始，分针走过一个大格，看看时针会走过多少小格。”

-学生们一起数数，我引导他们注意时针和分针的关系。

3.认识钟表

-我分发时钟模型给每个学生，让他们自己动手操作，感受时针、分针和秒针的运动。

-我问：“现在，请大家试着拨动时针和分针，让它们指向12:00的位置。”

-学生们操作时钟模型，我指导他们正确拨动时针和分针。

-接着，我说：“现在，请大家把时针拨到3:00的位置，再观察一下分针在哪里？”

-学生们操作并回答：“分针指向6。”

-我继续引导：“很好，那我们可以说，3:00是上午的时间，6:00是下午的时间。现在，请大家试着拨动时钟，让它显示你们最喜欢的时刻。”

4.时间游戏

-我设计一个时间游戏，让学生们在游戏中巩固对时间的认识。

-我说：“现在，我们来玩一个游戏。我会说出一个时间，你们要用最快的速度找到这个时间并拨动时钟。”

-我开始报时：“4:30。”学生们迅速找到这个时间并拨动时钟。

-我继续报时：“1:15。”学生们再次操作时钟。

-游戏进行几轮后，我观察学生们对时间的掌握程度，并对表现好的学生给予表扬。

5.时间知识问答

-我提出一些关于时间的问题，让学生们回答。

-例如：“一天有几个小时？”“一小时有几个分钟？”“一分钟有几秒钟？”

-学生们思考并回答问题，我给予解答和纠正。

6.生活中的时间

-我引导学生思考时间在生活中的应用。

-我问：“你们在日常生活中，哪些时刻需要用到时间呢？”

-学生们回答：“上学时间、吃饭时间、睡觉时间。”

-我继续问：“那你们知道爸爸妈妈每天几点上班，几点下班吗？”

-学生们分享自己家人的工作时间，我引导他们理解时间的安排。

7.总结和作业布置

-我总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。

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