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《伊索寓言》教学设计（通用14篇）

《伊索寓言》教学设计篇1

一,教学目标:

1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.

2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.

3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.

教学过程:

1,教学导入

先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》

《狐狸和乌鸦》

(1)画面中的这些故事你们熟识吗

(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.

小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中

耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题)

2,了解寓言,了解伊索.

(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什

么吗(同学沟通后板书:小故事大道理)这就是寓言的魅力

(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.

过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小

故事来说明大道理的呢

接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.

3,学习〈牧童和狼〉

(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)

(2)用一句话概括故事内容(指名说)

(3)这则故事告知我们一个什么道理(沟通,红字显示齐读)

(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎(沟通

时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的

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语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)

小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读

寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会

给我们一些什么启发呢

学习《蝉和狐狸》

(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗

而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗

(2)同学回答

(3)老师追问,指导朗读.

a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧(相机理解别人的灾难)

b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智

的话.(指名读齐读)

c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:

出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.

英国哲学家罗素

擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素(同学齐读)

过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这

真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来

到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢

5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉

(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.

(2)指名说.(课件显示齐读)

(3)你是怎么理解这句话的(或结合课文,或结合实际)

(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中

的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)

(5)这葡萄真是酸的吗(不是)从哪里可以看出来(吃不到葡萄说葡萄酸)

(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.

(7)你觉得这是一只怎样的狐狸(预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是

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心非,表里不一)

(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.

(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样

的人)

6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.

(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点(结构,内容,人物)

(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)

(3),课件出示:伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸

啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟