第五单元_第02课时_含有两级的混合运算（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版.docxVIP

第五单元第2课时含有两级的混合运算教学设计

学校

授课班级

授课老师

学习目标

通过情境理解和把握两级混合运算的运算挨次，并能够进行正确运算。

能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。

3.使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成认真审题、认真验算的良好习惯。

重点

把握含有两级混合运算的运算挨次，并能正确地进行计算。

难点

理解含有两级混合运算的算理。

能列综合算式解决两步计算的实际问题。

学情分析

同学在学习本节课之前，始终都是按从左往右的挨次依次进行计算，本节课开头，算式中会消灭含有两级运算而没有括号，乘、除法在后而又需要先算的题目，同学简洁受到原来思维定式的影响，导致学习上的困难。对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”的运算挨次是比较困难的。因此，在教学时适当借助现实情境，并呈现冲突冲突，挂念同学理解和把握两级混合运算的运算挨次。

教学帮助

教学课件、学习任务单

教学流程

情境导入

【设计意图：以问题引入，再结合直观形象的主题图有利于同学查找信息和提出问题，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算挨次作好了铺垫。】

一、谈话导入

1.师：同学们，你们宠爱喝酸奶吗？瞧，老师这有一些酸奶。

2.课件出示主题图。

二、猎取数学信息

1.师：认真观看，从图中你获得了哪些数学信息？

生1：有4组酸奶。

生2：前3组，每组4盒，最终一组只有3盒。

2.依据这些数学信息，你能提出一个什么数学问题？

生：一共有多少盒酸奶？

3.要解决这个问题，该怎样列式计算呢？

请在学习单上写一写。

学习任务一：探究乘加混合运算的计算方法

【设计意图：在探究方法时，通过呈现不同的列式，让同学进行沟通、探讨两级混合运算的运算挨次，再结合具体情景挂念同学理解。】

一、理解题意

1.师：从图中我们可以看到，4组酸奶中，最终1组数量不同，其余3组都相同。

要求一共有多少盒酸奶，可以怎样求？

生：先求前3组有多少盒，再加上最终1组的就是一共有多少盒。

2.师：你们能试着写出算式吗？

请把你们的算式写在学习单上。

二、列式解答

1.师：依据我们刚刚的分析，你们说一说怎样列式计算，并说明你算的是什么？

生1:我先算前3组，每组4盒，这3组的数量可以用3×4=12(盒），再算一共的12+3=15(盒)

生2:我也是这么算的，不过我列的是综合算式。

3×4+3

追问：可以把算式写成3+3×4吗？

生:可以。

2.师：认真观看，这些列式有什么相同点和不同点？

生：不同点是，第1个是分步算式，第2、3个是综合算式。

生：相同点是，都是先算3×4。

3.师：先算3×4，都是求的是什么呢？

生：3×4求的是前3组的酸奶有多少盒。

三、规范书写

1.师：原来这三个列式都是先算3×4，即先求前3组酸奶的盒数。

师：前面两种很好理解，可是第三种3＋3×4，3×4在加法后面，为什么要先算乘法呢？

请同桌沟通，说说自己的想法。

2.师：原来，乘法属于二级运算，加法属于一级运算。所以要先算乘法，再算加法。

而且，这里还要留意的是，算式中没有括号，只含有加法和乘法，我们是先算乘法再算加法。

那在计算时，书写上要留意什么？

生1：等号要写在算式左边，等号还要对齐。

生2：第一步中先算乘法，加法不参与计算，直接落下来。

3.依据同学述说，再课件呈现。

学习任务二：探究两级混合运算的计算方法

【设计意图：通过先计算乘法和加减的混合运算，再尝试除法和加减法的混合运算，使同学对先算乘除后算加减有了一个较深的理解，也培育了同学类比迁移的力量，同时为引出含有两级运算的运算挨次作好铺垫。】

一、尝试计算

1.师：刚才我们学习了乘法和加法的混合运算，那么乘法和减法的混合运算你会吗？

2.课件出示：40－3×6

3.同学小组争辩。

（1）算式中含有什么运算?

（2）在计算时，先算什么，再算什么？

（3）如何书写解答过程?

4.小组汇报。

生1：算式中有乘法和减法。

生2：在计算的时候，先算乘法，再算减法。

生3：书写时，等号对齐，第一步先算乘法，减法不参与计算，直接落下来，其次步算减法，写出结果。

5.课件呈现计算过程。

6.师：要是我把乘法换成除法呢，你们还会计算吗？

课件呈现：72÷8－35＋49÷7

同学独立完成，集体订正。

7.师：请你说一说，先算怎么？再算什么？怎么书写计算过程。依据同学回答课件呈现。

生1：计算72÷8－3时，先算除法再算减法。

72÷8－3

=9－3

=6

生2：计算5＋49÷7:时，先算除法再算减法。

5＋49÷7

=5＋7

=12

二、小结计算方法

1.师：大家观看一下我们刚才计算的这些综合算式，你有什么发觉？

生：先算乘除法，再算加减法。

师：这些算式，还有什么共同点