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《一年级上册语文园地六》教案

教学目标

1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学重难点

1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。

2.朗读并背诵古诗、儿歌。

教学准备

准备资料：“状元成才路”多媒体课件、写有生字的苹果卡片、词语卡片。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。

2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

教学过程

板块一复习汉字，了解结构

1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。（板书：语文园地六）

2.汉字分类。（课件出示课本第90页第一题的图）

（1）指名认读苹果里的生字。

（2）指导理解图意。

①学生观察课本上的花篮。说说你发现了什么。

预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。

②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？

（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。

（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。

（5）生字归类。

学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。

（6）教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。

3.“分苹果”游戏。

（1）拿出自己准备的写有生字的苹果卡片。

（2）互相认读。

（3）请两个同学到讲台前面拿着贴有“花”和“清”的篮子。

（4）学生一个接一个上台放苹果卡片。

要求口头表达：我是“歌”，歌曲的歌，我是左右结构的字。

（5）教师相机评价。

【设计意图】设计有趣的游戏活动，将学生带入识字情境之中，激发学生的主动性，同时在游戏中提高学生的语言能力。

板块二朗读儿歌，辨别方向

1.读背儿歌。

（1）（出示课本插图）情境导入：文文早早地起床上学了，他面向太阳，往前跑。一边跑一边唱着儿歌！

chénmiànxiànɡtàiyánɡ

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

（2）自由读儿歌。

（3）指名读儿歌。引导：儿歌里藏着我们前段时间学习的表示方位的词，你能找出来吗？

（4）学生交流。教师出示词卡“前、后、左、右、东、南、西、北”，指名认读。

（5）同桌合作朗读儿歌，说说怎么辨认“东、西、南、北”。

（6）指名交流，配合手势指认方向。

（7）看图，说说文文的东、西、南、北面分别有什么。

2.游戏巩固。

（1）老师说口令，同学们按照口令做动作。

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

（2）表演读儿歌。

①老师在黑板上贴好事先准备的小太阳。师生合作朗读。教师读第1行，女生读第2行，男生读第3行。（配合手势，边指方向边朗读）

②学生自由练习表演。

③指名上台表演读儿歌。

④师生合作背诵。老师说一句，学生说一句。

（3）辨认方向。

①创设情境：傍晚，元元放学回家，面向太阳，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？（将小太阳贴在教室的后面）

bànɡwǎnmiànxiànɡtàiyánɡ

傍晚回家，面向太阳。

前面是西，后面是东，

左面是南，右面是北。

②小组合作表演，教师适时帮助。

【设计意图】通过情境表演等多种形式，引导学生把儿歌读正确，读流利，并熟读成诵。引导学生在游戏活动中辨别方向，在学习语言的同时习得生活实践能力。

板块三成果展示，自主识字

1.引导：同学们，这是一个美丽的小镇。在上学路上，小明在街道两边的招牌上认识了这些字，你会读吗？（出示课本情景图）

学生自由认读。指名认读

2.教师出示生活情景图。

（1）引导：你认识这些建筑物吗？认识这些招牌上的字吗？

（2）指名认读。教师相机鼓励学生多识字。

3.小组交流。引导：说说你还认识哪些招牌上的字。

【设计意图】尊重学生已有的知识经验，用多种方式引导和鼓励学生在生活中识字，让学生养成在生活中留心观察的好习惯，逐步培养学生的自主识字能力。

第2课时

课时目标

1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.尝试用多种合作的方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。

教学过程

板块一诵读古诗，积累名句

1.读准字音。