二元一次函数教学课堂总结与反思(热门12篇).pdfVIP

二元一次函数教学课堂总结与反思第1篇

本节教学内容是《二元一次方程与一次函数》，这节课以“回顾，提问”为先导，以“操

作，思考”为手段，以“数，形结合”为要求，以“引导，探究”为主线，处处呈现出师生

互动，生生互动的景象，较好地体现了新的课程理念与要求，充分让学生自主探究，

合作交流，时刻注重学生学习过程的体验与评价。

新的课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验

基础之上，教师应帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技

能、教学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。由此，我设计了本节课的教学设计

，基于上完课后的感想，我对本节课有如下的反思：

一、成功之处：

1、从旧识引入，自然过渡

这节课由复习一次函数解析式和二元一次方程的形式引入，再提出x+y=5是一次函数

还是二元一次方程这一问题，进而引出本节课的第一个内容，激发了学生的兴趣，使

他们更快的融入课堂。

2、在操作中，提出问题，深化认识

对于此阶段学生来说，他们乐于探索，富于幻想，但他们的数学推理能力以及对知识

的主动迁移能力较弱，为帮助学生更好地构建新的认知结构，促进学生主动发现问题

，本节课我让学生亲自动手操作画出一次函数的图像，并解出二元一次方程的解，在

画图过程中发现：“以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上”，接着引

导学生反思：“一次函数图像的点坐标都适合相应的二元一次方程吗？”通过举例、验

证，得出结论。同样，在探索二元一次方程组与一次函数关系时，也是在操作中发现

问题，这样就给了学生充分体验、自主探索知识的机会，使他们在自主探索、合作交

流中找到了快乐，深化了认识。

3、以能力培养为核心，引导探索为主线，数形结合为要求

能力的培养是以自主探究为平台，我通过让学生小组交流合作并讨论来解答几个问题

，进而得出结论，培养了他们的发现、分析、解决问题、归纳总结的能力。再由二元

一次方程与一次函数的关系进一步扩展到二元一次方程组与一次函数的关系，层层递

进，学生基本掌握了本节课的重点、难点问题。通过总结二元一次方程组的解法：加

减、消元、图像法，通过分析他们的优缺点可知图像法得出的解是近似的这一结论，

让学生又体会到了数学的严谨性。在教学过程中，我充分渗透了数形结合的思想，让

学生体会了数学的美。

二、失败之处

1、学生自己画图时不好确定交点坐标，在做这样的题时，就一定会存在如何确定交点

的精确度问题，从而使学生会认为应用图像法来解二元一次方程组的方法无用处，进

而不重视本节课的内容。

2、教学过程中，在探索二元一次方程与一次函数关系时，提出的问题与ppt课件中展

示的问题部分重复了，浪费了一些时间，板书设计不够简洁。

三、针对以上不足之处我做了如下改进：

1、对于交点坐标问题，应该跟同学们讲解清楚，我们要求的是掌握这个解二元一次方

程组的图像解法，我们借助科学技术很容易画出一次函数的图像，也就容易找到交点

的精确坐标。此外，一般来说如果考试当中是会给出交点的坐标。

2、重新整理资料，将一些重复问题删去，提取结论中一些重点语句，关键词，板书做

到精炼。

二元一次函数教学课堂总结与反思第2篇

在今天的数学课上，我把每组的两三位学生叫到了黑板上，把前两节课学过的一次函

数图像的大致画法画出来，但出乎我的预料之外的是没有一个可以完整的画得出来。

我有点想不通，简简单单的k大于0上坡型，k小于0下坡型，b大于0往上平移，交y轴于

正半轴，b等于0图像必过原点，b小于0往下平移交y轴于负半轴，这样的几句话都记不

了。是不是我的教学有问题？还是学生上课时并不是用心来听课？不过我今天叫的这

些学生上课时发呆、讲话，课外时间又没有好好的复习是他们的通病。虽然课堂是我

讲话有点大声，但我并没有什么恶意，其他同学发出的笑声也不是讽刺，我们只是希

望你能端正学习态度，讲究学习方法，迸发出学习的热情，一起加油，不要让全班失

望，让065班的整体成绩能有所提高。

当然除了学习上令老师担忧之外，在纪律上也令老师头痛。抽烟、喝酒、写情书谈恋

爱、威胁同学请客、穿奇装异服等。老师知道现在的中学生追求个性，张扬个性，这

没有什么错。步入青春期，对异性产生了好感，也是本能，但越过了警戒线就不应该

了。你们知道没有，你们来到学校的主要任务是什么？是学习以后为自己终身服务的

科学文化知识。怎么还心思去想别的事情呢？

在这里，我要把下面这些良言送给你们，送给所有我的学生：

1、年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的老师。但请你记住：上帝能够

原谅的事，社会不一定会原谅；老师能够原谅的事，老板不一定会原