2024届高考语文复习（新高考专用）重难点21 古代诗歌与课内篇目比较阅读（教考衔接）学案（含解析）.docxVIP

2024届高考语文复习（新高考专用）重难点21古代诗歌与课内篇目比较阅读（教考衔接）学案（含解析）

重难点21：诗歌阅读之衔接课内篇目的比较阅读（解析版）

考情一览

年份卷别提问方式设题角度

2022新高考II卷李白《送别》本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。客观题

全国乙卷王勃《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。主观简答

2021新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。客观题

命题趋势

近年高考中诗歌比较阅读已成为一种比较常见的考查方式,一般分为两种对比形式：一种是两首课外古诗的比较阅读，通常会给出对比要素，如意象、情感、表达方式等；另一种是课内外诗歌的比较阅读，不单独设题，但在选择题选项或者简答题中考查学生对课内诗词的记忆与理解。

设问形式

分析两首诗在抒情方式/语言风格/意象/情感上的不同。

解题方法

（一）分析选择题时需注意：

1.观察选项，明确对比项目及角度：

2.定位原文，找准区域。根据选项的描述定位原文，找到相对应的区域、字词。

3.细致比对，综合选择。在翻译诗歌的基础上进行细致比对，看是否能够一一对应，再结合全文的主旨进行综合选择。

（二）回答简答题时需注意:

1.阐述时要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

2.要对诗歌原句进行分析，切忌直接得出片面结论。

3.如果是分析情感的异同，要写出情感词以及情感产生的缘由。

4.如果是对比手法的异同，要分别具体分析手法是如何运用的、主旨是什么。

（三）主观题

诗歌的比较阅读可以从内容和形式两个层面进行,内容层面包括诗歌的客观对象和主旨等要素，形式层面包括诗歌的表达技巧和语言风格等要素。

明确对比的要求：是对比相同点还是不同点，还是异同点。

明确对比的角度：应从哪些角度展开对比。一般题干会明确指出对比角度，角度的个数不等。

整体感知，明确异同，根据题干所给的角度，从诗歌的题目、作者、注释等内容出发，整体比较

诗的相同点与不同点。

结合诗句，具体分析：根据某一个或某几个角度，先寻找能够体现相同点的诗句，结合该诗体分析两首诗的相同点在哪里；再寻找能够体现不同点的诗句，分别结合诗句进行具体的分析。

（2022全国乙卷真题再现）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

白下驿饯唐少府

王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日边。

重难点突破：

本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。

本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。

第二步：根据题干要求，结合文本，找出本诗和《送杜少府之任蜀州》的排遣离愁的句子。

古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。

《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。

《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。

第三步：结合具体语境，仔细分析诗句是如何排遣离愁别绪，抒发感情的。

《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”和尾联“无为在歧路，儿女共沾巾改变送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；

《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。

第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。

①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣