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《平面与平面垂直的判定与性质》教案
授课容平面与平面垂直的判定与性质
授课班级15级建筑财会对口课时安排1课时
授课地点2楼教室课型新授课
高等教育出版社中等职业教育规划教材配套教学用书基础模块下册
教材容
《数学》第九章第四节第三小节
依据理论新课程标准、素质教育理念、建构主义理论
掌握平面与平面垂直的判定及性质,
知识与技能
运用本节课的知识解决建筑方面的相关问题。
通过体验、比较、探究、合作等有效的教学方式,提咼其运用本节课的知识服
教学目标过程与方法
务于专业的能力。
体会数学来源于实践,又为实践服务的辨证唯物主义思想;感悟“垂直人
情感态度与价值观
生”,树立实事求的精神。
教学堇点探索面面垂直的判定定理的形成过程。
及解决措施通过话剧,引岀课题,针对课前学习容提出问题;
通过案例激疑,几何画板等的帮助引导,得岀平面与平面垂直的前提是经过垂线,从而得到判定定理。
平面与平面垂直的性质确定与应用。
通过问题导疑,发现规律,操作教具进行探索,结合专家讲解,教学平台探究出性质定理;
及解决措施
教学难点并通过学生自主讲解,闯关游戏和在线练习来突破难点。
教学工具UMU教学平台、几何画板、微课、专家视频、问卷、游戏、三维仿真动画、案列、制图软件
教学方法讲授法、实验法、发现法、探究法
借助信息化教学手段,采用自主探究,小组讨论等学习方式,解决学生课前疑难问题,探究岀判定定理及性
质定理并学以致用,将数学与建筑专业紧密结合,学生讨论总结归纳完成例题的证明,最
教学策略后完成闯关游戏,在线练习,并布置以展现垂直的美为主题,利用作图软件制作你心目中的完美建筑的拓展
作业。
以UMU平台为载体,利用现有信息化资源,经历操作,体验,归纳得出性质定理。
教学对象为建筑专业一年级学生;
学情分析他们动手能力强,具有一定测量计算基础,并且具备墙面与水平面垂直的初步建筑经验;但抽象思维能力不
足。
教材处理与教
本节课的容是高等教育出版社基础模块下册(修订版)第九章第四节第二小节的容,是继学习了面面平行、
学容说明二面角之后对其中一种特殊情况的单独研究。为后续学习柱、锥、球及简单几何体奠定了基础。
教学结构流程
教学过程
墙体倒塌新闻案列,话剧《人民的名义》,特级教师远程教学,毕业生连线视频,几
教学资源
何画板,三维仿真动画,教具,CAD作图软件。
教学平台UMU互动平台
课前对学生进行分组,在平台学习群上发布教学任务,上传微课,
—、课前准备
教师资源整合导学案供学生自主学习,制作课前问卷调查,课前测验上传到教学
教学活动平台
制作教具,课前通过微课导学案自主学习,线上交流讨论,做课前
学生课前预习
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