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《沁园春?雪》教案

教学目标

教学目标：

1.把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。

2.了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。

3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

教学重点：学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。

教学难点：了解诗歌意象与情感表达的关系。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分30秒

一

故事导入

从一首词发表所引起的轰动导入《沁园春?雪》及其发表背景。

本课的任务：探究它为什么能引起这么大的轰动。

1分钟

二

朗读全词，整体感知

朗读《沁园春?雪》，确定这首词的感情基调（在激昂雄壮、欢快奔放、激愤悲壮中选择，并陈述原因）。

12分钟

三

赏析上阕，情读雪景

（一）诗人写了哪几幅壮美雪景？给词作中的几幅雪景图拟写小标题。

（1）图

（2）图

（3）图

（4）图

（二）这几幅画面是如何展现壮美这一特点的。

1.以北国冰雪图为例，老师做赏读示范。

小结：品读词语和表现手法。

2.长城大河图

学生分析示例。

小结：品读景物的文化内涵。

3.群山高原图

学生分析示例基础上，进行修改补充。

4.雪后晴日图，简述，不做具体分析。

（三）壮景（意象）中读出豪情。

学生分析示例（过程中，指导片段朗读）。

布置同学们课后朗读，体会情感。

（四）毛泽东词的意象特点：

解惑：诗人究竟是站在哪里，他怎么能看到这么远、这么广阔的景象？

学生分析示例。

小结：

1.意象

2.毛泽东词的意象特点

9分30秒

四

研读下阕，意读词蕴

如果只是这样一首写景的壮词，只是这样委婉含蓄地表达诗人的豪情，也许还不会惹得国民党当局如此的恐慌。

概括下阕的内容

朗读下阕，补全对联：

望雪景壮美如画，绘江山如此多娇；

，。

（二）议论抒情与写景的关系：

下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美的雪景，有什么关联？

（三）通过理解议论抒情句，分析作者思想情感：

1.结合发表背景和下阕内容，探究：《沁园春?雪》的发表，为什么会引起这么大的轰动？

学生分析示例。

小结：分析议论抒情性的句子。

2.历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈理解。

学生分析示例。

（四）听名家朗诵，从中感受诗人笔下雄奇壮阔的景象和诗人的豪迈情怀。（放视频）

同学们放声朗诵，读出属于自己的抱负和自信。

1沁园春·雪

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.略输(shū)妖娆(ráo)

稍逊(xùn) 成吉思汗(hàn)

B.滔滔(tāo) 折腰(zé)

沁园春(qìn) 一代天骄(jiāo)

C.分外(fèn) 惟余(wéi)

风骚(sāo) 红装素裹(sù)

D.今朝(zhāo) 莽莽(máng)

原驰(chí) 俱往矣(yǐ)

2.根据提示填空。

(1)毛泽东的《沁园春·雪》中,运用比喻和对偶的修辞手法描写北国雪景的句子是:“,。”?

(2)毛泽东在《沁园春·雪》中以“,,”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。?

3.下列词句朗读节奏划分不正确的一项是()

A.望/长城/内外B.数/风流/人物

C.须/晴日 D.引无数/英雄竞/折腰

4.作者描绘雪景,未使用一个“白”字,而词中多处扣住“白”来写,如“山舞银蛇”中的“银”就有“白色”的意思。请你再举两个这样的例子。

课内品读

阅读下面这首词,完成第5~8题。

沁园春·雪

毛泽东

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。

1936年2月

5.词的开头总写祖国北方冬天雪景的三句,在词中的作用是什么?

6.词中“望”和“惜”领起的句子分别是什么?

7.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这两句在词中起什么作用?

8.本词主要表达了诗人怎样的思想感情?

课外拓展

??类文阅读

阅读下面这首词,完成第9~10题。

卜算子·咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词,反其意而用之。

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

1961年12月

9.诗人歌颂梅花的高尚品格,为什么要多次提