古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《春江花月夜》的诵读与赏析，包括诗歌的韵律、意境、情感表达及作者背景介绍。该诗收录于2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元“古典诗词”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一定数量的古诗词，对古典诗词的韵律、意境有一定了解。本节课通过《春江花月夜》的教学，让学生进一步巩固和提升对古典诗词的理解与鉴赏能力，同时拓展学生的文学素养。教材中涉及到的《春江花月夜》的相关知识点，如诗歌背景、作者简介、艺术特色等，都与学生已有知识有较好的衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过诵读《春江花月夜》，提高学生对古诗词的朗读技巧，增强对古典诗词语言美的感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意境、情感和表达技巧，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，理解古典诗词在文化传承中的重要作用。

学情分析

本节课的教学对象为高中选择性必修上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的古典诗词知识，对古诗词的基本概念、背景和艺术特点有初步的了解，但在深入理解和鉴赏方面还有待提高。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力尚处于发展阶段，对诗歌的审美鉴赏和情感把握有一定的认识，但缺乏系统性的分析和评价能力。

3.素质层面：学生在学习态度上较为认真，但部分学生对古典诗词的兴趣可能不高，需要激发他们的学习热情。同时，学生的合作学习能力和自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。此外，一些学生可能存在对古典诗词的误解，认为其难以理解，从而影响了学习积极性。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，学生需要通过引导，逐步培养对古典诗词的兴趣和热情；其次，教师应注重启发式教学，提高学生的主动学习和合作学习能力；最后，要关注学生个体差异，因材施教，使学生在不同层次上都能得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《春江花月夜》的朗读音频、诗人张若虚的简介资料，以及与诗歌内容相关的古风图片，用以增强学生对诗歌意境的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置好多媒体播放设备，确保音视频播放的清晰度和流畅性，同时预留出一定的讨论空间，便于学生进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于春江之畔，感受月夜的宁静与美丽。随后，教师以《春江花月夜》的诗句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”引入本节课的主题，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）诗歌背景介绍：教师简要介绍《春江花月夜》的创作背景，包括作者张若虚的生平、诗歌的写作年代及其在文学史上的地位。

（2）诗歌韵律解析：教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生体会古典诗词的音乐美。

（3）意境与情感分析：教师通过诗句解析，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，如“海上生明月，天涯共此时”所表达的孤独与思念。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）诗歌朗读：学生分小组，每组选择一名代表进行《春江花月夜》的朗读，其他小组成员聆听并给出评价。

（2）诗歌绘画：学生根据自己对诗歌的理解，绘制出《春江花月夜》的意境图，并分享自己的创作思路。

（3）情感表达：学生以小组为单位，讨论并表演诗歌中的情感，如思念、孤独、赞美等，通过角色扮演加深对诗歌的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）诗歌主题探讨：学生小组讨论《春江花月夜》所表达的主题思想，例如有小组认为诗歌赞美了自然美，有小组认为表达了对远方亲人的思念。

（2）诗句赏析：学生小组选择自己认为最美的诗句进行赏析，如“春江潮水连海平”表现了江水的广阔与平静。

（3）创作背景分析：学生小组探讨诗歌的创作背景对诗歌内容的影响，例如有小组指出诗歌中的孤独感可能来源于作者的个人经历。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《春江花月夜》的韵律特点、意境和情感表达。同时，教师强调本节课的重难点，如诗歌的审美鉴赏和情感把握，并鼓励学生在课后继续深入阅读和探讨古典诗词。教师以“海上生明月，天涯共此时”